如何創新小學音樂課程教學模式

方華麗

【摘要】在新課程教學理念的深入影響下，現在藝術教育也已經成為各學校展開素質教育的關鍵手段之一。對于很多小學生而言，比較容易接受的藝術教學形式就是音樂，但是在傳統小學音樂教學理念的深入影響下，小學音樂課堂教學中也已經逐漸的暴露了一些問題，即創新教育意識的嚴重缺乏，而這不僅影響到了學生學習音樂的積極性，同時也不利于小學音樂課堂教學質量的提高。本文主要針對“如何創新小學音樂課程教學模式”這一相關主題內容展開淺談。

【關鍵詞】創新 小學音樂 課程教學模式 展開淺談

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0254-02

引言

隨著新課改如火如荼的進行，以及音樂這門藝術在人們心中的地位逐漸提高，從而也使得一些中小學校更加注重音樂教學活動的開展。雖然近幾年我國中小學校的音樂教學事業取得了一定的成效，但是部分音樂教師在音樂課程的教學上，依舊遵循的是傳統的教學，以致于中小學生對于音樂知識的學習都稍顯被動，而這也在某種程度上反映出了教師教學水平的低下。如何創新小學音樂課程教學模式，則成為了當前中小學校以及相關音樂教師需要深入思考的一個問題。

一、當前小學音樂教學中所存在的問題

（一）教師的教學水平有待提高

現如今，在小學音樂教學課堂上使用的教材都是人民音樂出版社的，主要還是因為這套教材的教學內容包羅萬象，既有現代音樂，也有古典音樂，可以在最大程度上滿足學生的需求。但是教材的深度卻對音樂教師的教學水平提出了更高的要求。

雖然我國很多中小學校都開設了音樂課程，但是多數教師都沒有經過系統的培訓，以致于在教學過程中時常也會遇到一些難度。以低年級的小學生為例，教師則可以教類似《粉刷匠》這樣的兒童歌曲，但是針對高年級的小學生，比如：教學情感相對比較豐富的音樂——《漁舟唱晚》，則會遇到一定的阻礙。由此可見，作為非專業的小學音樂教師，他們各方面的教學能力和水平都還有待提升。

（二）教師的教學方法有待改進再好的教材如果沒有較好的教學方法進行配合，整個音樂課也將顯得枯燥無味，以致于難以取得理想的教學效果。但是很多小學音樂教師在教學過程中，還是使用相對傳統的教學方式：識譜，跟唱......而這其實是不利于小學生音樂學習能力提升的。

比如：在欣賞《豐收的節日》這首歌曲的時候，教師通常會讓學生對其創作者進行了解和認識，進而再對音樂進行播放，并讓學生跟學。實際上，這首交響曲中還蘊含著很多的內容，但是由于教師教學方式的傳統和刻板，從而使得學生根本無法領悟到音樂中所傳遞的情感。

二、如何創新小學音樂課程教學模式

（一）合理選擇教學內容

雖然對小學生開展相關的音樂教學活動，并不是朝著專業化的方向對其進行培養。但是為了培養學生的創新意識，作為教師，除了在教學方式是進行改變之外，在教學內容的選擇上也要格外的慎重。

例如，在小學五年級的音樂課本上，指導學生對《故鄉》這首歌曲進行音樂欣賞的時候，就能夠有效激發學生的學習興趣。主要還在于這首歌曲所講述的內容和學生所生活的環境有著極其緊密的聯系，所以他們學習起來也就非常容易，積極性自然也更高。其實，在中小學音樂教學的課本上，還有一些國外的民歌，而教師在進行音樂教學內容選擇的時候，也可以有針對性的選擇國外的歌曲，進而讓學生感受到“音樂無國界”的無窮魅力。比如：墨西哥歌曲《拉庫卡拉查》，教師在對學生進行該首歌曲教學的時候，則可以先讓學生談談對墨西哥的認識，然后再為學生介紹一下墨西哥的基本概況和風土人情，在教學條件允許的情況下，還可以借用多媒體技術給學生播放一段熱情奔放的墨西哥舞蹈，進而促使學生對墨西哥產生一種向往之情，只有當學生的學習興趣得到了激發，那么整個中小學音樂課堂教學的有效性也才能得到有效的提高，創新教育教學活動才能得到順利的開展。

（二）教學活動的開展要有針對性

學習音樂的第一件事就是識譜，作為小學音樂知識技能教學的一個主要內容，它也是一個困擾音樂教學的突出問題，并且一直以來都是備受老師的關注。如何才能幫助沒有音樂基礎或者音樂基礎能力比較欠缺的學生學好樂譜呢？具體可以從以下兩方面入手：

一是注重選曲的難易度，并且要嚴格遵循“由易及難”的原則。在低年級的中小學音樂教學過程中，教師千萬不要刻意要求學生學唱歌曲曲譜，而是要針對吸引力比較強的歌曲進行識譜教學。首先是選定不同難度的識譜曲，比如：針對一年級小學生音樂教學，就可以選擇《快樂的一天》作為入門曲，由于全曲的旋律都比較簡單，因此教學和學習的難度都比較低。隨著小學生能力的不斷提高，則可以選擇難度稍大一點的音樂曲目，甚至可以考慮教學動畫片中出現的音樂，比如《茉莉花》、《楊柳青》......這對小學生而言，不僅有著較強的熟知度，而且積極性以及創新思維能力都將得到不同程度上的提高。

（三）鼓勵學生參與到音樂課堂教學中

小學音樂創新教育教學活動能否順利開展，學生參與其中的積極性則是十分明顯的一大表現。一直以來，小學音樂教學課程中，學生都應該充當主體角色。因此，作為小學音樂教師，更應該明確學生所扮演的角色和所處的地位，這樣才能有效提高音樂欣賞課堂教學效率。

比如，在指導學生欣賞《歌唱祖國》這首曲子的時候，由于學生的音樂欣賞及理解能力有限，教師就要提前告訴學生這首曲子的創作背景，并且組織學生就這首歌曲中所表露的思想情感進行討論。這種方式，主要還是為了調動學生討論的積極性，進而激發學生的音樂創新能力，并促使他們能夠從音樂教學中體會到曲目的情感表達……因此，作為一名的優秀教師，在提高自身教學水平的基礎上，一定也要注重創新教育教學活動的開展。

三、結語

小學音樂課和其他課程一樣，都是我國素質教育的重要組成部分以及新課程改革下的必然要求。尤其是隨著近幾年大家對于素質教育的重視程度越來越高，我國小學音樂教學的質量也在很大程度上得到了提升。但是在小學音樂課堂教學中，有很多的問題依舊還是不容忽視的，主要表現為相關音樂教師教學創新意識的缺乏。總而言之，在提高小學音樂課堂教學質量過程中，還要不斷的提高音樂教師的創新思維意識，而這也更加利于推動我國小學音樂教學事業的有效發展。

參考文獻：

[1]鄒翔，曹靜淺談新課標背景下創新小學音樂教學方法[J]魅力中國2016.05

[2]魏嵐淺析大數據時代如何創新小學音樂課堂教學[J]教育科學2016.10

[3]許旭紅，蔡麗娜淺談轉變教學方式，創新小學數學課堂教學[J]新課程2015.03