在中學美術教學中融入現代繪畫藝術創新意識

嚴榮

【摘要】隨著素質教育的不斷發展，初中美術課程也越來越受到人們的重視。進行美術教育最主要的目的就是提高學生的創造能力。通過美術學習，學生能夠加強創新意識，提高動手能力，并且形成良好的學習態度。因此，教師應該重視美術教育，并不斷地進行美術教學模式的創新。筆者對這個問題進行簡單的介紹。

【關鍵詞】初中美術 創新教學 分析探討

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0266-02

在新課程改革推進的過程中，初中美術教學也有了新的發展機遇，教師的教學觀念、教學方法、教學目標以及學生的地位都有了很大變化。美術課程在初中教學中的作用越來越突出，它能陶冶學生的情操，培養學生的鑒賞能力，促進學生的全面發展。因此，初中美術教師應根據教學的實際需要和學生的特點，采取有效的方法提高初中美術課堂創新教學的質量。

一、初中美術課堂教學存在的問題

（一）學生缺乏學習興趣，美術學科專業化。

當前，很多初中生沒有充分了解美術學科的價值，普遍把美術當作副科，認為學或不學都可以，大部分初中生對美術學科的理解還停留在書面上，把主要精力放在學習語文、數學、英語等主科上。大部分中學把美術學科專業化，以培養美術專業學生的標準要求普通學生，導致實際教學脫離了學生的實際水平，講授內容也不從學生的實際需求出發，脫離實際生活，使得美術教學枯燥，學生毫無興趣，教學效率不高。

（二）課堂教學模式單一，教學內容繁雜。

初中美術課堂教學基本上采用“教師講解，學生接受”、“教師操作，學生觀看”的模式，課堂毫無生機、活力，不注重學生對所學知識的理解和應用，很少鼓勵學生在觀察、探索中獲得美術知識，導致美術知識的學與用嚴重脫節。另外，初中美術課堂學時較少，而初中美術的內容非常繁雜，幾乎涉及美術學科的所有種類，這樣就造成了課堂內容多與課時少的矛盾。加上最后的考核形式比較簡單，教師對美術不予以足夠的重視，就更降低了學生對美術的重視，嚴重影響了初中美術教學的效率和質量。

二、初中美術課堂創新教學的方法

（一）提高教師自身的素質。

首先，教師要轉變教學觀念，這是改變初中美術教學現狀的前提，也是適應新課程改革的要求。

其次，教師要提高專業素質，要擁有過硬的美術基礎知識和繪畫技能，要不斷學習新的技能，更新知識結構，掌握美術學科的專業理論知識和堅實的美術鑒賞能力，具有一定的審美品位，才能勝任現代美術教學。在實際教學過程中，美術教師要充分了解設計、制作與繪畫的不同。設計是一種有目的的制作，滲入了設計者的創意，制作只是一種技能的練習。因此，美術教師要對不同學生、不同課程內容采用不同的教學理念。另外，美術教師還要不斷提升職業道德修養。學生都喜歡溫和寬容、幽默風趣、尊重學生、有責任心的教師。只有成為學生喜歡的教師，其才能提高學生對美術課的欣賞程度，從而提高美術教學的效率和質量。

（二）創新教學方法，提高學生學習興趣。

良好的美術教育能促進學生右腦的發展，提高學生觀察事物的敏銳度、準確度。因而，美術教師要根據初中美術課堂教學的現狀，運用靈活多樣的教學方法，激發學生的學習興趣?？鞓方虒W法在初中美術教學中有重要的作用，教師要加強與學生的交流，創建一個充滿快樂的美術課堂。首先，要優化班級的組織結構，對學生進行分組，采用方桌式、月牙式、圓形等形式結構，促進學生之間的交流合作。如，在講“立線裝飾”時，有一課時的教學目標是讓學生選擇適當的紙材，設計并制作紙立線裝飾。教師就可以把學生分成幾個組，讓每一組圍成一個大方桌，分工合作，在快樂體驗中設計并制作紙立線裝飾。教師還可以引領學生走出教室，融入大自然，這是對美術課堂教學的有效補充，能夠開闊學生的眼界，豐富學生藝術創作的內容，提高學生的鑒賞能力。

（三）加強對美術課堂教學的評價，增強學生的審美情趣和人文情懷。

初中美術課堂學時有限，科學、合理的教學測評是美術教學的一個重要環節，它能有效激勵學生對美術課程的重視，提高美術課堂教學效率。新課程標準要求加強對美術課程的形成性評價。教師要先了解什么是形成性評價，然后改變傳統的評價手段，根據美術課的教學目標確定測評形式。比如在《格爾尼卡》的美術欣賞課教學中，教師可以讓學生了解《格爾尼卡》畫面中的風格、元素，利用自己的想象，構思創作出富有創意的作品，然后對學生的創意作品進行測評。用學生的創意作品作為測評的載體，有利于了解學生對于此類風格作品的理解程度。形成性評價可以分為以下幾個模塊：藝術史常識的掌握、問題意識、研究性學習的積極程度、綜合創意的素質。測評形式有課堂提問、作品分析和創作作品等。在美術課堂教學中，只有通過展示、講解和評價學生的作品，才能真正體現美術欣賞課的人文關懷，幫助學生樹立學習美術的自信心。

（四）重視對學生創新能力的培養。

在傳統的美術教學過程中，教師只向學生傳授基礎知識和繪畫技巧，沒有對培養學生的創新能力引起足夠的重視。學生在美術課堂中只是學習教師傳授的知識，這違背了美術教學的初衷。教師應該重視培養學生的創新能力，獨立進行創作，發揮自己的想象力。

參考文獻：

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[2]鄺偉芳 論初中美術教育的功能定位和思路創新[J].學周刊，2014，（19）：50-51。