技能大賽與網絡綜合布線教學內容的銜接研究

鄒汝全

【摘要】近年來技能大賽在社會上的影響力迅速提升，全國各省、市隨著技能競賽賽事規模的不斷擴大、賽項設置也不斷貼近市場的需求，技能大賽已對高等職業院校教育質量產生了積極的影響和作用，是提升人才培養質量的重要舉措。

【關鍵詞】技能大賽 網絡綜合布線教學 內容銜接

【中圖分類號】G719.2；TU855 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0292-01

引言

網絡綜合布線是計算機網絡技術、智能化樓宇建筑等專業的一門重要課程。自在我國中職學校開設以來，一直處于探索與改革之中。當前，各中職學校都應當重視網絡綜合布線教學的發展，小到學校內部，大到國家，網絡綜合布線已成為歷屆計算機技能大賽重要比賽項目之一。技能大賽成果推動了網絡綜合布線教學不斷改革，加強了校企交流合作、加強了學生動手動腦能力及知識綜合應用能力的培養，使之真正具備“一線人才”的專業素養，真正達到為社會培養網絡綜合布線技術人才的目的。

一、技能大賽與網絡綜合布線教學現狀

（一）技能大賽現狀

從2005年10月28日國務院頒布國發[2005]35號文件《關于大力發展職業教育的決定》中第三十條明確指出：為了更好地發展職業教育，廣泛宣傳優秀技能人才和高素質勞動者在社會主義現代化建設中的重要貢獻，提高全社會對職業教育的認識，要定期開展全國性的職業技能競賽活動，形成了“普教有高考，職教有大賽”的良好局面。

（二）綜合布線課程教學現狀

《網絡綜合布線》是網絡技術專業的一門專業技能課程，它是將綜合布線技術應用于具體的實踐中，但理論與實踐如何結合的問題是個難題，課堂理論教學枯燥無趣，學生難以接受。在此之前我們也做出了很多改進，我校在教學方式上，改變枯燥的理論講述方式，引進項目教學、任務驅動這種型的教學模式；在教學內容上，將枯燥的理論知識設計成生動有趣、結構巧妙的實訓任務，讓學生通過親自動手實訓來領悟難懂的理論知識；在教學目的上，更加注重對學生動手能力、應用能力的培養。教學方式和教學內容上的一系列改革，取得了相當的成果。然而，現代企業對人才需求的標準在提高，企業不僅要求學生要掌握相當數量的操作技能，而且還要學生具備一定的團隊合作精神、創新能力、良好的心理等企業素質，這就需要進一步深化職業學校課程的教學改革，培養企業需要的人才。

二、網絡綜合布線教學與技能大賽內容銜接的有效措施

（一）建立以賽促教，以賽促學的網絡布線人才培養之路

1.以賽促教。通過參加網絡布線大賽、參加網絡布線大賽相關的技能培訓和賽前培訓，能夠讓教師接觸到前沿的網絡布線知識，能夠到相關企業去學習實踐，從而使教師得到的實用的網絡布線技能，有的放矢的培養網絡布線人才。教師根據網絡布線大賽競賽要求與方法，利用日常教學中開展競賽活動，活躍了課堂，提高了學生參與課堂的積極性，提升了教學質量。

2.以賽促學。教師將教學與競賽相結合，授課內容分解成為多個競賽任務，學生每班分成多個工作組，學生通過學習和實訓后，采用競賽的方式進行考核，競賽分為單項技能競賽和綜合性競賽，教師擔任裁判，以組為單位開展競賽，教師負責組織與管理。從而整體提升了學生的參與度和學習的積極性。

（二）堅持以學生為本、因材施教

學生是實訓教學的主體，對學生的全面了解是教師備好課的前提。因此，實訓準備工作應針對學生的層次、知識結構、社會適應能力、就業趨向、技能操作等方面存在的問題進行全面評估和剖析，做出正確判斷，進而確定實訓課的教學模式、教學媒介應用、教學方法等教學內容。計算機實訓課備課要明晰學生的層次、知識結構，接受能力，使實訓教學突出共性，不能忽略學生個性的培養，要制訂適合學生發展需求的實訓教學方案。

（三）鍛煉學生堅強的學習意志

學生中總有一部分學習意志不堅定，碰到難理解的問題時沒有足夠的耐心，要么輕易放棄，要么隨意敷衍作答，容易出錯，所以我們應該注重對學生意志品質的鍛煉，面對復雜的問題，自信面對，不輕易放棄，這有助于提高學生答題的正確率。增加學生參與技能大賽的信心，同時調動他們注重實訓操作的重要性，以提高學生解答此類題的能力。

（四）對接世界技能大賽，規范實踐教學要求

世界技能大賽的賽題針對實際工作場景中從業人員應該具備的職業素養和技術水平進行全面考核。其中，對于職業素養的考核是各賽項的重點關注對象。職業素養是指從業人員在工作中表現出的綜合素質，不僅包含技術技能水平，同時也包含了從業人員對職業的理解、工作的態度和良好的習慣等，它是對于從業人員更高的要求，是對技術技能的升華。經過長時間的實踐摸索，網絡技術專業教師發現對于職業素養的培養不能僅僅停留在口頭和理論中，而是要貫穿在整個實踐教學過程中。綜合利用多種新型教學方法和教學手段突破時間與空間的局限，為培養職業素養創造條件。學生可以在實踐教學中身臨其境地感悟職場，體驗到自己對職業的理解與實際工作之間的差異，為職業素養的進一步提升奠定基礎。

（五）理論與實踐相銜接，促進教學改革

以技能大賽賽題引領教學方向和教學主線，將賽題各個環節的來龍去脈進行理論性的歸納解釋、專業性的拓展，從而讓學生感覺不是為了學理論才做實訓，并將賽題分解成多個任務，學生自由組合，持續實訓并輪換任務，到掌握相關知識、技能、工藝和方法為止。這樣學生在正常上課時間就可以學到賽題的相關知識，到大賽開始2—3天前，就可以從班上選出3—6個學生，組成兩個隊進行急訓，而不用停課專門進行長期的賽前輔導，從而實現了人人參賽。至于實訓設備，我們選用的是企想模擬實訓墻及其配套工具，通過對學生各實訓階段的有序教學與指導，學生的技能得到了充分的訓練，教學效果良好。

三、結語

全國職業技能大賽的舉辦拓寬了校企合作、產學結合的道路，深化了網絡綜合布線課程的教學改革，充分發揮學生的主體作用，一方面提高了學生獨立工作的能力，另一方面讓學生將已有的知識應用于項目實踐，激發了學生的學習主動性，并且培養了學生的團隊協作能力和溝通能力。盡管實施過程之中還存在一些問題需要進一步探討和解決，但通過模擬生產實際進行教學，使學生更早地接觸企業工程實際情況，實現了教學與人才需求的準確接軌，有效提高布線課程的教學質量。

參考文獻：

[1]劉東菊.世界技能大賽對提升技能人才培養質量的影響力研究[J].職教論壇，2016，（1）.

[2]吳迪.高職網絡綜合布線課程學習的基本方法[J].職教論壇，2013（5）：51-53.