小學中低年級數學應用題教學策略

石榆雷

【摘 要】應用題是我國小學數學教學內容的重要組成部分，也是提升學生綜合應用能力的重要途徑。基于此，文章深入分析當前小學中低年級數學應用題教學中存在的誤區，并激發學生興趣，引導學生正確審題，進而提高應用題教學效果，全面提升小學生的分析能力。

【關鍵詞】小學；中低年級；數學應用題；教學策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0109-02

引言

近年來，我國高度重視基礎教育發展，不斷強化對小學生綜合能力的考察。應用題是考察小學生綜合能力的重要途徑，也是小學中低年級數學教學的難點和重點。因此，小學中低年級數學教師應加強對應用題教學策略的研究，不斷提升小學生的應用題解題能力，進而提升小學生的邏輯思維能力和抽象思維能力。

一、當前小學中低年級數學應用題教學存在的不足

1.題目與生活聯系少。

通過對小學數學應用題解題現狀的分析，了解到其在應用題解析上存在著與生活實際聯系少的問題，未將題目與小學生周圍的生活實例相聯系，理解上會存在難度，不利于應用題教學水平的提高。教師應用題的教學方式按照課本內容進行灌輸與講解，小學生活潑好動、自制力不強等，再加之無聊的教學方式，導致對應用題的掌握能力不強，是當前面臨的主要問題。

2.師生之間缺乏良好互動。

新課標之處，培養小學生的綜合能力是小學數學教學的主要目的，在這個過程中，要做到以學生為本。但是當前，我國小學數學教學中，很多教師仍未能夠將觀念及時轉變，教師與學生在互動方面方式比較單一，仍未能夠突出學生主體地位。同時，當前教學方法仍比較落后，課堂教學效率仍比較低，學生與教師之間缺乏機會進行交流與互動，在教學中很多教師仍將教學進度作為重點內容，往往忽略師生之間互動，大多數都是教師講解，而學生被動回答方式，相對而言學習氛圍比較壓抑，未能夠將學生課堂參與主動性及以及性充分調動起來，未能夠拓展學生思維，未能夠提高其各個方面能力。

二、小學中低年級數學應用題教學策略

1.聯系生活實際。

小學生的年齡較小，偏向于形象思維和感性認知，只有那些他們熟悉的內容才能激發他們的學習積極性和主動性。相反的，如果應用題教學內容遠離學生的生活實際，學生的學習主動性和積極性就不能完全發揮出來。因此，教師要重視應用題教學的生活化。小學數學教學中，教師要從學生熟悉的生活場景入手，把學生感興趣的故事、事例、新聞等編成適合學生學習的應用題，讓學生進行練習。這樣的應用題，來源于學生身邊，充滿著生活情趣，不僅能夠激發學生解答應用題的興趣，使他們感受到數學與現實生活的聯系，還能夠培養他們運用所學知識解決實際問題的能力。例如在解應用題“蘭蘭和小芳原來有同樣多個練習本，如果蘭蘭給小芳4個，小芳比蘭蘭多幾個練習本？”時，教師可以聯系生活，問問班級中誰有6個練習本，然后選擇兩個有6個練習本的學生A和B，讓A給B四個，然后讓學生觀察B比A多幾個練習本，從而聯系生活，讓學生理解題目，提升學生的應用題解題能力。

2.幫助學生養成良好的審題習慣。

小學數學應用題的敘述方式采用書面語的形式，小學生理解起來可能會有一定的困難。所以，解題的首要環節和前提就是理解題意，即審題。首先，我們必須要讓學生養成認真仔細、邊讀邊想的審題習慣。學生在審題的過程中必須要真正掌握題目講的是什么，事情的經過是怎樣的，我們要解決的問題是什么，哪些數字是有用的，哪些數字是干擾項。這一系列問題都必須在審題環節得到解決；其次，學生不僅要邊讀邊想，在必要情況下還要借助簡單的實物圖或線段圖來輔助理解。這樣就能把題目里難以理解的內容或抽象的概念簡單化、具體化，從而便于學生理解和掌握題意。例如在解應用題“一雙球鞋21元，一雙布鞋比一雙球鞋便宜9元，一雙布鞋多少元？”時，讓幫助學生審題，讓學生明白布鞋比球鞋便宜，所以布鞋的價格應該是球鞋的價格21-9=12元，進而幫助學生養成認真、細心的習慣，提升學生解決應用題的能力。

3.主張畫圖解題法。

小學應用題教學最重要的，首先是要讓學生弄清楚應用題的結構脈絡，其次才是確定算法的問題。因此，必須要讓學生掌握一定的解題方法，解答應用題，特別是解答兩三步以上計算的應用題，掌握一定的解題方法很重要。在應用題解析中，圖示可以輔助應用題的解答，對小學生應用題的解析必須要學會掌握畫圖技巧，教授學生整理應用題題目中的關鍵詞和畫圖思路，借助圖形表格來對應用題的數量關系進行分析，能夠讓小學生進行自主解題，培養解題的好習慣。例如在解應用題“小明種了3行蘿卜，每行6個。送給鄰居5個，還剩多少個？”時，教師可以讓學生在本上畫出3行蘿卜，每行畫6個，然后讓學生用橡皮擦掉送給鄰居的5個，數數本子上海剩下多少蘿卜，通過這種方式，幫助學生更加形象的理解題目，加深學生對應用題的理解。

4.合理利用多媒體技術。

在小學數學應用題傳統教學過程中，大部分應用題都是一些比較死板的文字敘述，并且所敘述內容相對而言也比較簡單，通常都是幾個條件及一個問題，比較枯燥乏味。隨著現代信息技術快速發展，多媒體技術在課堂中得到越來越廣泛的應用，通過多媒體教學進行合理利用可使教學達到理想效果，但是在多媒體應用過程中應當注意與課堂需求相符合。在小學應用題課堂教學過程中，可適當融入視頻或者畫面，從而從而創設良好課堂教學意境，這樣可有效激發學生學習興趣。

結語

總而言之，應用題是小學中低年級數學教學的重點和難點，教師應聯系實際，激發學生對應用題的興趣，幫助學生深入理解題目，進而全面提升學生應用題的解題能力，為小學生日后的學習打下基礎。

參考文獻

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