為有源頭活水來

徐佳佳

【摘要】近年來，“信息技術”被作為一門新興的學科加入到基礎教育課程中，但因為其特殊性讓大多數人對其產生片面的認知，其中更包括老師、家長。如何擺脫人們對其負面的心理印象，讓學生在信息技術課上真正有所收獲？就需要我們從多維度去了解這門學科，從多方面去挖掘這門課的亮點，從生活實踐中去探尋其對我們的學生的思維的影響。廣開思路之門尋求新的教學之法。

【關鍵詞】誤解 思路 亮點

【中圖分類號】G623.58 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0290-02

一、“廣開源路”，使課堂“豐滿”起來

很多教師反映教材上的“情境資源”比較少，直接講解操作學生聽起課來常覺得乏味，以至于學生聽課沒精神，教師上課沒激情。如何擺脫這種上課瓶頸？教師們不妨多留意身邊的小事，從近期學生們正在舉行的各項活動入手，甚至可以從近期上級下發的幾種活動方案開始探導，去粗取精，從中找到我們可以利用的主題，從而廣開教材的生活“源路”，用生活原型來使課堂“豐滿”起來。

（一）身邊小事引領信息技術課堂新思路

[案例1]：《制作交通標志》

師：同學們，大家，平常上下學的時候，是否注意到我們學校周邊的交通狀況？

生1：交通堵塞……

生2：集裝箱車的大拖車亂停亂放……（師出示交通擁擠的圖片）

師：是啊，交通這么擁擠，車子這么多，面對這樣的情況，我們應該怎么做，才能保證自己的安全呢？

生：遵守交通規則，過馬路左右看，紅燈停綠燈行……

師：同學們都說得非常好，為了自己的人身安全，我們一定要提高警惕，掌握一些交通安全意識。

師：要做到遵守交通規則，首先必須認清交通標識，下面我要考考大家，看這些標志你們都認識嗎？

師出示課件師生一起認識交通標志，生說出這些交通標的作用。

師：其實我們剛才看的所有交通標志都可以用電腦制作出來，你們是不是也想試一試？

生：想。（學生們躍躍欲試）

……

如上例，身邊的小事加以修飾也能作為很好的引子導入課堂。每個學期的開學第一課無不在強調交通安全問題，該課的創意原型就源于學生上下學中的小事。先從學生上學、放學的小事說起，提及交通安全，再而引到交通標志，從而引出本課的主題——用自選圖形制作交通標志。這樣的導入，銜接自然、連慣、緊湊，并且在傳授學生操作技能的同時又加強了學生們的交通安全意識。如此將生活小事進行創造性處理然后引入教學作為一種“生活教材”，比傳統的語言說教更有感染力，使原本枯燥的教學內容立即鮮活起來，激發了學生們對本課的學習熱情，同時又將交通安全教育滲透其中。

（二）主題教育、道德實踐活動帶來課堂新內涵

[案例2]：《向國旗敬禮、做有道德的人》

師：同學們再過幾天就是十月一日，你們知道這一天是誰的生日嗎？

生：祖國媽媽的生日。

師：作為小學生的我們，能為祖國媽媽做些什么呢？

生各抒己見

師：同學們的提意都很不錯，但是你們提的這些方法實施起來比較費時。為迎接黨的十八大勝利召開，加強未成年人愛國主義教育，中共廈門市委文明辦、廈門市教育局、共青團廈門市委、廈門市婦聯組織開展“向國旗敬禮、做有道德的人”網上簽名寄語活動。我們就可以通過這項活動讓祖國媽媽感受我們的愛。

師：下面請同學們跟著老師一起來進行網上簽名。

二、“接軌時代”，使課堂“鮮活”起來

現下，在小學信息技術課堂上，學生們對著課本發呆、開小差，對計算機操作技能的學習不感興趣的現象仍然很常見，究其原因主要是教材的內容太枯燥，提不起他們學習的興趣。要有效解決這一課堂現象，教師首先得關注、了解學生，知道當前時代下學生的興趣所在，根據學生喜歡、關注的焦點來設計問題，在教材內容的安排上可以選取一些有時代特征的事物，與時代接軌才能使學生真正參與到課堂中來，使課堂“熱”起來。

（一）熱點話題激發學習動力

[案例3]：《玩轉新博客》

師：同學們，文明小博客改版了，增加了好多新的功能，你們會用嗎？你主要用新博客做哪些事情呢？

生：發作文

生：發圖片

師：這些功能同學們都能熟練地使用嗎？

生：能

師：那老師今天就來考驗一下大家。

師出示課題“玩轉新博客”。

課題一出示，學生們就按捺不住了，個個蠢蠢欲動，躍躍欲試，學生的學習積極性一下子就調動了起來，原來開小差的孩子看到其它同學都有自己的博客也開始主動想要參與其中。可見，采用學生們在課余生活中感興趣的話題引入課堂內容，讓學生們產生共鳴，能夠很好地激發學生的學習積極性。

（二）時事要文激活操作熱情

[案例4]：《我的太空之旅》

師：上課之前，我們先來看一段視頻，告訴我你們從視頻當中獲得了什么信息？

生：天宮一號順利上天。

師：對，天宮一號是中國第一個目標飛行器和空間實驗室，是第一個載人試驗平臺。現在假想一下，如果你是宇航員，你剛回到地上，肯定有一大堆記者圍著你，要你跟大家講述天上的經歷，這時候你覺得用什么方法比較好呢？

生1：用文字報告。

生2：用從宇宙當中拍攝下來的照片。

生3：用電視新聞的形式。

師：你們說的都很好，可光說還不夠，用電視呢，我們現在的能力還不夠，但是我們已經學過一個工具，它即可以展示圖片又可以展示文字。

生：PPT用演示文稿。

師：嗯，PPT是一個功能很全的工具，有位同學已經把他對“天宮一號”的了解做了演示文稿了，他想把他知道的知識跟大家一起分享。

師播放演示文稿……

去年9月，我國“天宮一號”成功上天，在當時是國人們最關心也最值得高興的事情。上述案例中，教師借此話題引入課堂，讓同學們迅速與時事接軌，在了解我國國家大事時激發他們的學習熱情，這就使原來的被動接受知識轉變為積極的意義建構，讓他們在掌握操作技能的同時又豐富了課余知識面。

古詩云：“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”，信息技術課堂教學亦是如此。要上好一堂課，首先要把好課堂導入關。生動有趣、引人入勝的課堂導入，能迅速激發學生學習的熱情和求知欲望，為整堂課的和諧自然發展打下基石。

綜上所述，教師該如何尋找到小學信息技術課堂的新亮點？——“為有源頭活水來”！教師們要從生活、學生這一“源頭”入手，將與學生息息相關的生活小事，將學生們熱切關注的新鮮話題以及學生們感興趣的學科知識進行創造性處理，然后作為信息技術課程的“活教材”充分融入課堂，讓學生從單一的教材中走出來，激發他們的學習興趣，使其在學習信息技術的同時又提升對知識的處理能力，并從中獲得多方面的情感熏陶。

參考文獻：

[1]余文森.課堂有效教學的理論與實踐.北京師范大學出版集團.

[2]未成曲調先有情——例談信息技術課的“導入”藝術.中小學電教，2006，（12）.