新時期幼兒學前教育方法研究

張澤梅

【摘要】幼兒學前教育是我國教育的基礎，當前，學前教育水平并不是很高，所以，很多幼兒園教師不斷地優化自身的教學方式和教學理念，為幼兒營造良好的學習氛圍，促進幼兒的全面成長。此次論文主要探討的是新時期幼兒學前教育方法以及進一步的研究。

【關鍵詞】新時期 幼兒教育 學前教育方法 研究

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0298-01

新時期的背景下，我國幼兒學前教育逐漸由局部發展轉換為整體發展，從而大齡兒童轉變為低領兒童，所以，對幼兒園教師的專業水平要求越來越高。在傳統的教育過程中，教師和家長只是傳授孩子們知識而已，導致幼兒出現依賴的心理。為此，必須要加強幼兒學前教育，建設一支優秀的幼師隊伍，培養學生獨立自主的學習能力，保證幼兒學前教育的教學質量。

一、建立開放性的互動校園平臺，促進綜合發展

在新時期的背景下，幼兒教師可以培養幼兒主動學習的能力，挖掘他們的潛能，鼓勵孩子們進行探究性的學習，為孩子們創造良好的學習氛圍，并建立開放性的互動校園平臺，讓孩子們在輕松和諧的氛圍中學習，在平等互動的課堂中學習。這樣，既可以提升學生學習興趣，積極主動投入到學習之中，還能夠培養孩子們的綜合能力，提高孩子們的個人素質。在具體的教學中，可以從以下幾個方面進行：其一，建立開放式的人際關系，為幼兒創造舒適的生活環境，鼓勵學生加強交流，讓孩子們能夠在娛樂活動中，體驗學習的樂趣。另外，老師應當公平對待每一個孩子，不斷地鼓勵孩子們，引導孩子們建立良好的關系，并給予孩子們更多的表現機會。其二，必須要建立互動的教學活動，比如春季運動會、知識競答等，積極地鼓勵孩子們參與其中，這樣，不但可以培養孩子們的創新意識和思維能力，也可以促進孩子們進行個性化的發展。

二、在幼兒科學的教育活動中，注重設問引導

在日常的教學過程中，幼兒教師要仔細觀察孩子們的行為，根據孩子們的特點和興趣，設計出合適的問題。通過各種方式引導孩子進行學習，激發孩子們的學習積極性，接著，教師再引導孩子們從學習過的知識中尋找答案，并鼓勵孩子們使用不同的方式，對問題進行逐一的分析，之后，老師再進行假設分析。這樣，既可以讓孩子們掌握更多的知識，也可以讓孩子們掌握分析問題的技巧。此外，在學前教育中，老師必須要了解幼兒的想法，然后，再結合需要傳授的內容，結合學生心理特點和內心世界的想法進行合理、有效、科學的引導，讓孩子們從問題中學習知識和理解知識。比如，在寒冷的冬天，可以讓孩子們記錄水溫的變化。還可以讓孩子們觀察季節交替和變化的過程，或者讓孩子們仔細觀察水在一定溫度下，可以蒸發成水蒸氣。根據這些生活中的科學現象，激發孩子們的好奇心。這樣，老師可以通過這種設問的方式，讓孩子們對知識的探索產生好奇心，激起學生的求知欲望。由此可以得知，在幼兒科學的教育過程中，必須要注重孩子們探索精神的培養，通過層層設問，培養孩子們的探知能力和思維能力。

三、開展游戲方式，提高幼兒的學習興趣

幼兒科學活動對孩子們的成長階段有著很大的影響，所以，在幼兒科學活動的教學過程中，必須要制定教學計劃，將每一種游戲的教學方式融入到科學活動中。但是，需要注意的是，每一個游戲都需要經過精挑細選，不能夠馬馬虎虎，隨意選擇，甚至不經選擇，這樣的做法，只會適得其反。目前，將游戲融入到教學活動中，主要有以下幾個優點：其一，培養孩子們的觀察能力。老師可以利用游戲的方式，吸引學生的注意力，從而培養學生的觀察能力和分析能力；其二，激發孩子們的想象力。在游戲的過程中，可以設置多樣化的場景變化，讓孩子們適應不同的游戲情景，這樣，既可以豐富孩子們的想象空間，也可以加強孩子們的邏輯思維能力。同時，老師需要掌握游戲的內容和規章，通過一定的方式方法，收集更多的教育素材，讓孩子們在游戲的過程中，拓展孩子們的思維，引導孩子們不斷發現問題、分析問題和解決問題。

四、豐富幼兒的體驗和感受，激發幼兒的學習積極性

幼兒的認知能力較差，社會經驗不足，如果都是“紙上談兵”，都是理論教學，用不了多長時間，學生就會感到枯燥無味，自然也就不喜歡學習了。所以，為了提高幼兒的學習興趣，必須要充實課堂的教學內容，要讓孩子能夠有親自的體驗，只有這樣，才會激發學生學習積極性，讓學生喜歡學，愛學。同時，可以利用一些鮮艷、夸張的形象，刺激孩子們的視覺器官。此外，老師可以抓住幼兒學習的特點和興趣，根據孩子們的需求，制定生動、活潑的教學方案，向孩子們展現大自然美妙的一面。同時，以大自然的生命的特征形式，激發孩子們的學習興趣，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中學習，對大自然充滿好奇。而老師可以鼓勵孩子們參與其中，提高孩子們的審美觀念。總之，幼兒的學前教育是孩子們的啟蒙教育，在注重方法引導的同時，還要注重激發學生興趣，保護學習積極主動的學習激情。在教育的過程中，老師要根據孩子們的特點和興趣，不僅傳授學生必要的知識，教給學生學習技能，還要培養孩子們的探索精神和創新意識，促進孩子們全面發展。此外，在教學的過程中，應當讓孩子們體驗學習的樂趣，鼓勵他們不斷探索學習，對幼兒實施鼓勵政策，幫助孩子們建立自信，從而培養孩子們的思維能力。

參考文獻：

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[2]林菁.新時期學前教育發展的轉型與高師學前教育專業的改革[J].當代教育論壇（宏觀教育研究），2012，（12）：34-36.