中華傳統文化進校園對促進學生核心素養發展作用的探討

龍青蘭

【摘 要】中國文化歷史悠久，博大精深，有著豐富的文化內涵。中國文化的源遠流長一直在各個地方宣揚著，但是它更像一個口號，并未落實到實處。沒有將我們中華傳統文化根深蒂固的植入人心。文化是比較抽象的，它不像一件文物可以看得到、摸著著，為世人觀賞。要想把中華傳統文化生根發芽，必須從實際出發，將中華傳統文化走向校園，提高學生的全面綜合素養。本人針對中華傳統文化進校園對促進學生核心素養發展作用做簡要闡述。

【關鍵詞】中華傳統文化；校園；學生；核心素養；發展作用

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0121-02

前言

伴隨著我國經濟體制的變革，科學技術迅猛發展，我國在中華優秀文化的宣揚以及傳承上尤為重視。中華傳統文化一直是需要我們堅定不移的去追求。隨著生活質量的提高，人們的物質文明與精神文明建設協調發展。中小學生對于傳統文化的發展與建設還急需提高。教育機構需要加強學生的傳統文化建設，推進教育的全面變革，增強學生核心素養的發展。

一、追溯歷史

由于網絡信息時代的發展，學生們在閱覽電視劇等媒介十分便利，對于歷史人物的一些解讀有的是從電視上了解到，但真正讓他們說起歷史，暢談歷史時，卻不知道如何說起，毫無思緒。我國傳統文化博大精深，具有著十分深厚的文化底蘊，它不僅體現在學生的書本知識里，一些非物質文化遺產以及一些民間傳統工藝、一些思想門派等都屬于傳統文化的范疇。通過讓傳統文化推廣進入校園，有利于開闊學生的眼界，讓學生們更加深入掌握傳統文化以及傳統文化給我們帶來的精神滿足。當然弘揚傳統文化不能夠停留在書本知識里。例如將我們的文房四寶，筆、墨、紙、硯作為一門課外學習興趣課堂引進到校園中，讓學生們更加深入體會，增強學生對于傳統文化了解的興趣。通過近距離觀察然后在實際生活中進行使用[1]。還有我國的戲曲文化校園演出等，不僅能夠從精神上愉悅，也豐富力了業余生活品質，增強了自己的知識層面。中華傳統文化有著無窮的魅力，需要教育機構有效的引用與延伸，來增強學生的核心素養。

二、品德榜樣的樹立

我國文化宣揚以“人”為核心。我國的素質教育講究德智體美全面發展，德顧名思義就是品德、道德，是一個人的基本文化素養。它無關你的學歷、閱歷，是作為人最基礎的準則。然而，通過將中華傳統文化引進校園，樹立以人為本，以德育人，以德樹人，通過德育的教育來優化學生的思想道德修養。中國傳統經典《論語》中講過：“己所不欲，勿施于人。”意思是說自己不想要的或者不想做的不要強加給別人。例如：他們在校園是自己需要做的一些勞動和衛生打掃，由于自己不想做，就讓張三或者李四去做，老師可以通過課堂中針對傳統文化思想進行延伸，讓他們知道什么是對的什么是錯的。學生在學校里的言行舉止要去約束。老師需要多多通過傳統文化的思想去引導。“不力行，但學文。長浮華，成何人。但力行，不學文。任己見，昧理真。”所以要知行合一。傳承我國豐富的傳統文化，踐行基本的道德行為標準。現在一些學生的人生觀、世界觀、價值觀尚未完全形成，他們正處于成長的過程，由于通過傳統文化的引進或讓他們更加了解自己對事物的認知，健全自己的人格，對于學生的道德教育起著促進作用。在應試教育的體系下，老師不能夠只注重學生的分數和成績，老師應該言傳身教，實現學生素質教育的全面發展。

三、優化校園教學模式

由于應試教育的模式是通過學生學習成績的好壞進行評判，老師、家長、學生們都沉浸在如何提高分數的情境中，進而忽視了校園文化的發展，從而中華的傳統的文化也就不能夠很好的進行傳播，優秀的文化品質不能夠發揮出來。所以學習應該增強校園文化建設，豐富校園學習環境，打破以往的傳統教學模式，與時俱進，開拓創新，為學生搭建一個積極、陽光的學習環境。例如：學校可以定期舉行戲曲文化學習，把校外的一些專業人士請進校園，學生通過興趣進行學習。近兩年來，我校先后邀請了市縣的專業老師到學校對師生進行宣講，師生反映很好，效果顯著。我校老師還根據學生的學習情況組織表演活動，將學生的家長也請過來，這樣學生們不僅學習了，還豐富了學習氛圍，并且通過傳播的形式也讓家長了解我國的戲曲文化，一舉多得。學生們的學習應該是輕松愉悅的。從2015年秋季學期開始，我校將《弟子規》作為校本課程，全校師生人手一冊，利用早讀、課間及節假日休息時間進行誦讀，每年舉行一次大型的經典誦讀比賽。我們印發《德行日記》，學生人手一本，讓學生每天完成一件力所能及的工作，讓家長監督簽字、老師匯總評語，期末評選優秀學生。學生們通過傳統文化的深入不僅提高了學習的興趣，增強了自己的學習主觀能動性，老師也創新出了一個適合學生并且能夠提高自己的教學方式，整個校園都會生機盎然，文化底蘊更加深厚，實現多元化的發展壯大。弘揚社會主義核心價值觀是全民需要去踐行的，有助于傳統文化以及現代文明的完美結合，保證我國正確價值觀的積極引導和發展[2]。我校各班均張貼“社會主義核心價值觀”，班主任利用班會課等形式讓學生背誦下來，并按照標準逐一落實，使得社會主義核心價值觀真正深入人心。只有有效的將中華傳統文化推進校園，才能夠更好的去傳承、去延續，實現社會主義核心價值觀的全面發展，實現社會的共同進步。為學生的未來建設描繪一個宏偉的藍圖。

結束語

中華上下五千年的優秀傳統文化深刻反映了社會主義核心價值觀的理念，將傳統文化引進校園有助于學生更好的樹立自己的價值觀，對于社會的認知以及對于我國傳統文化的了解。傳統文化具有著獨特的魅力，學習和老師都應該科學積極的去引導學生去傳承和宣揚。無論何時都不應該忽略到傳統文化在我們心中的地位。老師應該發揮其神圣的使命，不斷豐富自我，提高自己的文化知識更好的為學生們解讀傳統文化的深厚內涵，為現代化教育開辟新的篇章，讓學生的核心素養全面的提高。

參考文獻

[1]石紅梅.中華傳統文化進校園對促進學生核心素養發展的作用[J].學周刊，2018，（1）：123-124.

[2]陳如倉.傳統文化進校園對促進學生核心素養發展的作用[J].學周刊，2017，35（35）：101-102.