語文課人格培養的行動途徑

王慧遠

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0285-01

“讀是學習的最基本形式，無論何種學科知識的獲得，都是以閱讀為最重要的途徑。在讀的基礎上學習知識，體悟作者（發明者、設計者）所持的情感態度與價值觀，從而形成學生良好的思維和健康的情感態度與價值觀。動既是教學活動，又是針對教學專題舉行的專項活動。如主題班會、綜合實踐活動等。學生通過活動，理解消化運用知識，接受感情熏陶，領受知識真諦和做人真諦。”這是我校十三五期間教育科研課題《關于品讀教學與人格培養的行動研究》選題的意義和價值的論述。

語文教學怎樣開展專項活動？語文課程標準明確告訴我們：“語文課程是實踐性課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。”學習理解課程基本理念的要旨，探究推敲我校十三五期間教育科研課題《關于品讀教學與人格培養的行動研究》。選題的意義和價值，我想以人為本，以文本為本，是語文課培養學生人格的主要行動途徑。

要利用文本編者設計的教學活動。改編后的義務教育教科書語文6個單元就有3個單元是綜合性學習內容，占去了單元總數量50%，這些綜合性學習為我們開展語文活動提供了廣闊的空間，搭建了運用語文、展示語文能力的平臺。七年級第二單元綜合性學習——《有朋自遠方來》由兩大板塊組成。

一 、交友之道

1.將全班同學分不同的小組，搜集、閱讀、整理有關交友的詩詞文章，名言警句，成語典故和其他材料。

2.組內研讀搜集到的資料，聯系自己的交友經歷、討論、交流各自對交友的看法與認識。互聯網豐富和改變了現代人的交友方式，多種多樣的網絡交友方式有利也有弊，討論、交流中也可就此問題說說你的觀點。

二、向朋友展示自我

《禮記·學記》中說：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”交個好朋友，可以互幫互學，共同成長。你希望有什么樣的朋友呢？與朋友交往的第一步就是展示自己，讓朋友認識你。以自我介紹為主要方式，與同學合作，組織一次自我風采展示活動。

開動腦筋，與同學一起，共同策劃、組織、實施本次活動。注意安排好活動的每一個環節，把活動搞得生動有趣，充分調動同學們自我展示和相互了解的積極性。組織這次活動，可能會涉及以下項目：活動的名稱、活動的組織形式、小組的設置與非分工、主持人的推選、活動場地的布置、活動的實施過程等。仔細想想還有哪些需要考慮的內容或問題，一一列出來，與同學分工協作，做好準備。

建議邀請本班各個學科的任課老師參加此次活動。負責這項任務的小組，可在小組內合作完成邀請卡的設計與制作；針對不同學科的老師，寫上不同特色的邀請詞，注意運用書面禮貌用語，想辦法增強預言的感染力。口頭邀請時也要注意禮貌，口齒清楚，表意準確。

事前擬一份發言提綱，確定好自我介紹各項內容的順序，想辦法用一些新穎的形式來“包裝”你的發言，如以照片或視頻輔助介紹，講述自己的一些趣等，以給同學們留下深刻印象。

通過這次活動，同學們了解了你，你對自己和同學也有了更深入的認識。在此基礎上，將活動中的自我介紹寫成一篇文章，或為你的朋友寫一段介紹文字。不少于400字。

語文文本中的綜合性學習內容緊扣了語文課程標準的理念，容聽說讀寫為一體。重點放在了培養學生的語文實踐能力上。與我校的十三五期間教育科研課題《關于品讀教學與人格培養的行動研究》方案可謂是異曲同工。讀、思、做、記、評、聯、創是唐坊鎮中學的德育工作特色，也稱德育教育模式。該研究課題旨在讓學生以閱讀為基礎，在讀中悟，在悟中動，在動中成長，在動中創新，學生在活動中獲得思想、行動上的升華，使之內化為自己的核心價值觀。各學科圍繞學校大課題依照本學科特點出臺小課題。《讀思做記評聯創》成為自身的校本課程，彰顯了自己學校的育人功能。讀、思、做、記、評、聯、創同樣是在培養學生的實踐能力，我校的研究方案更側重了行動的方式方法。各學科彼此聯系，又密不可分。多學科整合課即緣于這種聯系。追根溯源，其本源都落在了培養學生的語文實踐能力上。