如何構建小學數學高效課堂

郭文莉

【摘 要】隨著教育改革的深入，構建高效課堂成為當下教師工作的重心之一。因為高效的課堂不僅代表教師教學的高效，更是學生學習的高效，對調動學生學習主觀能動性，激發他們的學習興趣具有舉足輕重的影響。下面，筆者將闡述如何構建小學數學高效課堂，希望為小學數學教學發展貢獻一份力量。

【關鍵詞】小學數學；高效課堂；構建

課堂教學是小學教學的重要環節，也是學生學習的主要場所，課堂教學效率的高低不僅體現了教師的教學水平，還對學生數學學習能力和核心素養培養具有積極影響，應引起教師的重視。筆者根據自己的多年的實踐教學經驗，將從三個方面來闡述如何構建小學數學高效課堂。

一、采用情境教學法，激發學生學習興趣

目前，在小學數學教學課堂中，教師由于受傳統教學模式的影響，在教學中往往采用“滿堂灌”的教學模式，導致課堂氣氛沉悶、枯燥，學生的學習興趣低下，教學活動參與度不高，課堂也幾乎成為教師的“一言堂”。針對這一現狀，轉變現有的教學模式勢在必行。情境教學法通過教師在教學中創設生動、趣味、有意義的教學情境，有利于激發學生積極的學習情感。積極、愉悅的情感體驗是學生學好數學的關鍵因素，也是構建小學數學高效課堂的重要手段，應引起教師的重視。

例如我在教授人教版三年級數學上冊“時、分、秒”一課時，就采用了情境創設法。在上課之初，我先利用多媒體播放了2017春節聯歡晚會的倒計時視頻，讓學生們跟著央視主持人一起來進行零點倒計時，5、4、3、2、1……之后，我說道：“同學們，我們剛才倒數的幾個數字用的是什么時間單位呢？同學們，回憶一下，我們以前還學過哪些時間單位？”這個問題拋出后，學生們爭先恐后地回答著：有的學生說學過時，有的學生說學過分。在對他們的踴躍回答進行表揚之后，我告訴他們：“要計量很短的時間，需要用到比分更小的時間單位—秒，下面，我們就一起來學習秒這個時間單位。”通過這樣的情境創設，一下子就將學生引入到春節的情境中，激發了他們的參與意識，為后續教學的順利開展奠定了扎實的基礎。

二、采用小組合作教學法，提高學生的合作精神和探究意識

隨著教育改革的深入，小組合作學習教學法開始在我國興起并獲得了廣泛應用，將其運用到小學數學中，不僅提高了課堂教學效率，還增強了學生的合作精神和探究意識，值得教師在教學中實施和推廣。小組合作教學是指教師在教學過程中將學生分成若干個小組，以“組內異質、組間同質”為原則，來調動學生的參與積極性，提高他們的數學學習能力。

例如我在教授人教版“觀察物體”一課時，就采用了小組合作學習教學法。在上課之初，我先將學生分成了幾個小組，每組四個人，分別從不同的角度來觀察和描述物體，其他小組進行競猜，用時最少、準確率最高的小組將會獲得相應的獎勵，對物體描述出現偏差的小組則需要接受懲罰。這種形式的合作，一下子激發了學生參與的積極性，為了小組榮譽，他們絞盡腦汁，他們互幫互助，他們通力合作，在吃透教材的基礎上，不斷調整自己的觀察角度，取得了良好的效果。

三、寓教于樂，讓學生愛上數學

小學生由于年齡較小，具有活潑好動、好奇心強等特點，喜歡游戲幾乎是每個孩子的天性。教師在教學過程中，可根據學生的這一特性來創建高效課堂。游戲教學法在小學數學教學中的運用，為傳統的小學數學教學帶來了新的活力，不僅讓學生樂學，還讓他們愛學。所謂游戲教學法指的是教師在教學過程中，將游戲搬進課堂，利用游戲的趣味性、競爭性等特點來進行教學，使學生在輕松愉悅的氛圍中，在彼此互不相讓的競爭中，高效地完成教材內容的學習，對轉變學生消極的學習態度具有積極意義。

例如我在教授人教版小學一年級數學《認識人民幣》一課時，就采用了游戲教學法，通過寓教于樂的方式，來激發學生學習興趣，為構建高效課堂奠定扎實的基礎。在上課之前，我先將學生進行了分組，每組4個人。之后，我為每組學生準備了數量不等的零錢，讓他們把這些錢進行分類整理，并說出零錢的總數。分類最準確、用時最少、總額數目最準確的小組將會獲得相應的獎勵。在這個游戲規則公布后，學生們在組長的帶領下，開始分工合作，有的學生負責數錢，有的學生負責分類……短短時間之內，就已經有小組率先完成了任務，接著，又有兩個小組并列完成了任務……通過這樣的游戲設計，取得了良好的效果，不僅加深了學生對所學知識的認識，還調動了他們的參與積極性，更培養了他們的合作意識和團隊精神，可謂是一舉多得。

總之，構建小學數學高效課堂，是每一位數學教師都應完成的教學目標，必須將其落實到自己教學的點點滴滴中，根據學科內容和學生特點來靈活選擇教學方法，以達成“教師教得輕松、學生學得愉快”的目標。構建小學數學高效課堂的方法眾多，本文由于篇幅所限，在此就不一一贅述，希望列舉的情境教學法、小組合作教學方法、寓教于樂三方面的建議，能夠為一線數學教師提供嶄新的思路。

【參考文獻】

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