談中學(xué)地理教學(xué)中多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用

李慧

【摘 要】運(yùn)用多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教育教學(xué)中不可缺少的重要組成部分，是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益的有效途徑之一。多媒體教學(xué)以其直觀、形象、生動(dòng)、感染力強(qiáng)等獨(dú)特的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)顯現(xiàn)出極大的生命力，成為廣大教師廣泛采用的一種教育教學(xué)的重要手段。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)地理；教學(xué)；多媒體教學(xué)

多媒體是指能夠同時(shí)采集、處理、編輯、存儲(chǔ)展示兩個(gè)或兩個(gè)以上不同類型信息媒體的技術(shù)，這些信息媒體包括文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫和活動(dòng)影像。運(yùn)用多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教育教學(xué)中不可缺少的重要組成部分，是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益的有效途徑之一。多媒體教學(xué)以其直觀、形象、生動(dòng)、感染力強(qiáng)等獨(dú)特的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)顯現(xiàn)出極大的生命力，成為廣大教師廣泛采用的一種教育教學(xué)的重要手段。地理學(xué)本身是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，涉及內(nèi)容極廣，包含復(fù)雜的自然現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)、人文等內(nèi)容，具有研究對(duì)象的聯(lián)系復(fù)雜性、空間多維性、地域廣闊性，時(shí)間漫長(zhǎng)性等特點(diǎn)，這些因素的綜合使得學(xué)生在掌握知識(shí)、形成概念、發(fā)展能力等方面有較大困難。根據(jù)自己多年教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為把多媒體教學(xué)運(yùn)用于地理教學(xué)中，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.有利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展過(guò)程的實(shí)現(xiàn)

美國(guó)著名教育家布魯姆將教育目標(biāo)中的認(rèn)知領(lǐng)域分為：識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)層次。地理教學(xué)采用多媒體教學(xué)手段有利于實(shí)現(xiàn)上述六個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)。多媒體教學(xué)的過(guò)程主要是教師根據(jù)教材內(nèi)容、選用合適的電教媒體（如電影、電視、錄像、幻燈、投影等）指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的過(guò)程。地理教學(xué)利用直觀教具（如錄像、投影等）可以把學(xué)生所學(xué)知識(shí)具體形象、生動(dòng)活潑、新穎而有趣地表現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生感知、理解、記憶創(chuàng)造條件。同時(shí)，在一定程度上又適應(yīng)了學(xué)生的好奇心和求知欲，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。具體做法是：教師根據(jù)教材內(nèi)容，借助電教媒體向?qū)W生提出一些具有啟發(fā)性、探索性和趣味性的重要問題，讓學(xué)生集中觀察、積極思維、相互探討、作出反饋。這樣有利于發(fā)展學(xué)生的注意力、觀察力、想象力和思維力，幫助識(shí)記、理解。學(xué)生的反饋有正確的和不正確的，正確的給予肯定，不正確的加以糾正，這樣對(duì)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、提高能力大有幫助。在此基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步處理好教材內(nèi)容、突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)、把握關(guān)鍵，教師又可以借助錄像或投影深入一步提出問題，指導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行分析概括、歸納綜合、得出結(jié)論。教師還可通過(guò)當(dāng)堂測(cè)試的辦法進(jìn)行檢驗(yàn)。一方面檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、遷移、應(yīng)用、評(píng)價(jià)的能力；另一方面也是為了貫徹教學(xué)中的設(shè)疑、解疑、綜合、反饋、矯正、深化的過(guò)程。這樣既體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一的原則，又突出了教學(xué)中的直觀性原則和啟發(fā)性原則。

2.有利于充分發(fā)揮地理教學(xué)中的地圖作用，達(dá)到圖文相統(tǒng)一的效果

地理教學(xué)一刻也離不開地圖，地圖是地理學(xué)科特有的形象材料，是地理學(xué)科的骨架，其中蘊(yùn)藏著豐富的地理現(xiàn)象、地理知識(shí)、地理技能和地理智慧。因此，充分發(fā)揮地圖的作用是地理教學(xué)成功之母。就高中課本來(lái)講，大小圖形就有288幅，另外還有高中地圖冊(cè)和與之配套的一些圖形。換句話說(shuō)，如何掌握好這些圖的內(nèi)容、發(fā)揮它的作用，是學(xué)好高中地理知識(shí)的關(guān)鍵。如果用一般教學(xué)手段展示圖的內(nèi)容，有一定局限性。而采用電教手段，就充分發(fā)揮了它的作用。例如利用幻燈投影可以增加圖的用量和文字的輸入量，根據(jù)需要還可以使圖形由小變大、由虛變實(shí)，從無(wú)到有、從簡(jiǎn)到繁，由遠(yuǎn)到近，提高圖的清晰度、透明度和區(qū)分度，有利于學(xué)生讀圖、填圖、圖文轉(zhuǎn)換，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展思維，少花時(shí)間，多學(xué)知識(shí)。特別是對(duì)一些看上去無(wú)圖而又枯燥無(wú)味，需要死記硬背的東西，如果能夠采用一定的圖像來(lái)幫助理解，能達(dá)到事半功倍的效果。

3.有利于培養(yǎng)智能型、開拓型人才

教學(xué)的過(guò)程是學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，也是培養(yǎng)人才的過(guò)程。中學(xué)地理教學(xué)如何來(lái)完成這一使命，首先我們來(lái)分析一下中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)：一是求知欲望大，凡事喜溯本求源；二是注意力不集中，情緒不穩(wěn)定，再加上高考取消地理科，給培養(yǎng)地理人才帶來(lái)更大困難。但我認(rèn)為教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，促進(jìn)智力因素的發(fā)展，提高注意力，增強(qiáng)求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。有了興趣才會(huì)去思考、去探索、去想象、去創(chuàng)造、去開拓。例如在講到高中地理第九章第二節(jié)“影響工業(yè)布局的主導(dǎo)因素”時(shí)，教師可以充分發(fā)揮幻燈的作用，制作一個(gè)燈片，把城市周圍的主體要素：如資源、能源、交通、河流、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等情況描繪出來(lái)，然后向?qū)W生提出問題：“假設(shè)建立某一工廠、應(yīng)安置在何處，為什么”。這樣做既克服了照本宣科的毛病，又給學(xué)生帶來(lái)充分的思考時(shí)間，有利于學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思維，發(fā)揮聯(lián)想、得出結(jié)論、掌握知識(shí)并把它用到實(shí)踐中去。所以說(shuō)正確而有效地運(yùn)用好電教媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，是培養(yǎng)地理智能型、開拓型人才的有效途徑。

4.有利于地理教學(xué)中德育功能的落實(shí)

教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，是我們教育工作者的首要任務(wù)，也是工作的重點(diǎn)。特別是對(duì)中學(xué)地理教學(xué)來(lái)說(shuō)，國(guó)情教育和愛國(guó)主義思想教育完成得好壞，是檢查教學(xué)工作的重要依據(jù)。1991年國(guó)家頒布《中小學(xué)地理學(xué)科國(guó)情教育綱要》，目的就是要加強(qiáng)地理教學(xué)中德育功能的落實(shí)。要使德育教育融入地理知識(shí)的教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)手段有獨(dú)到之處。例如在講到高中地理第九章第四節(jié)“我國(guó)工業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)布局”時(shí)，利用錄像對(duì)比建國(guó)前后工業(yè)生產(chǎn)的狀況，學(xué)生很容易通過(guò)自己的觀察得出結(jié)論：舊中國(guó)工業(yè)生產(chǎn)存在依賴性、片面性和落后性；而新中國(guó)的工業(yè)生產(chǎn)，僅僅走過(guò)四十幾個(gè)春秋，卻取得了豐碩成果。學(xué)生通過(guò)實(shí)際材料的對(duì)比，自然產(chǎn)生了熱愛祖國(guó)、熱愛黨的強(qiáng)烈感情。特別是講到我國(guó)治理江河、興修水利、防風(fēng)固沙、植樹造林、抗震減災(zāi)、齊心協(xié)力、造福于民的事跡時(shí)，選用一組動(dòng)人的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，更能產(chǎn)生一種震撼，使學(xué)生強(qiáng)烈地感受到我們祖國(guó)的偉大，山河的壯麗，中華民族確實(shí)是一個(gè)了不起的民族，我們應(yīng)該感到自豪。同樣在談到我國(guó)人口、資源、糧食、環(huán)境等問題時(shí)，也應(yīng)該選用一組合適的畫面，指導(dǎo)學(xué)生用辯證唯物論的觀點(diǎn)去思考，去分析，使學(xué)生明確我國(guó)在搞社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，改革開放，存在問題、有困難是難免的，但我們有能力、有辦法來(lái)解決這些問題。建國(guó)后，我國(guó)在各行各業(yè)中所取得的豐功偉績(jī)就是最好的見證。學(xué)習(xí)中展示一些具體真實(shí)的畫面，更能讓學(xué)生了解國(guó)情，深知目前國(guó)家還并不富裕，還要提倡艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神。同時(shí)又要讓學(xué)生明確科學(xué)就是生產(chǎn)力，是社會(huì)前進(jìn)的動(dòng)力，今后還要更加努力學(xué)習(xí)，早日為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)多作貢獻(xiàn)。

總之，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段去完成中學(xué)地理教學(xué)任務(wù)，是教學(xué)中的一次改革，它能給地理教學(xué)帶來(lái)生機(jī)、帶來(lái)活力，是一種理想的教學(xué)形式。