改善行為收獲成績

高蘭蘭

各位領導、老師：大家好！

時光匆匆，緊張而繁忙的一年又過去了。回顧上學期的教育教學工作，吸取教訓，總結經驗，以便指導以后的工作。

上學期我和張老師共同擔任2.9班的班主任工作。一路走來，有苦惱有快樂有艱辛但更多的是收獲，下面我把我們班的德育學分實施情況向大家做分享交流。

上一學期，學校引入了德育學分管理制度，各班根據本班情況制定德育學分認定細則，給學生認定德育學分，我們2.9班實施的比較早，在德育學分的實施中，班里學生發生了許許多多的改變，在這里我簡單的說兩個方面：

一、改善行為

日常行為的規范性得到了很大的提升，隨時隨地走進2.9班教室，室內都是干凈整潔的，地上無雜物，沒有亂扔垃圾現象，學生腳底下干干凈凈，養成了垃圾不落地的好習慣。教室里的干凈是同學之間凝聚力增加，互相提醒，互相幫助的體現。比如在大風大雪天氣里全班同學會主動幫助值日生打掃衛生，無偷懶情況出現。就拿去年冬天的第一場大雪來說。下午我已經提前半個小時往教室去了，當我到時教室里一個學生都沒有，我在清潔區找到了所有學生，都拿著打掃工具在掃雪，沒有打掃工具的在學校總務處也借來了鐵鍬，大掃把很認真的在清理主干道上的積雪。不需要我動員，不需要我組織，自覺認真的投入到了清掃的隊伍中。到了三周后的第二場大雪，我可以放寬心的不用管理了，輕松愉快的加入到勞動的隊伍中就可以了。

這里邊德育學分的鼓勵機制起到了很大的作用。比如：在教室吃零食、瓜子、口香糖，亂扔垃圾等影響環境衛生的，扣2分；值日生不履行職責的，或逃避勞動的扣3分；宿舍未達到天天清掃及清掃標準、被褥疊放不整、床單被罩不全、室內物品擺放凌亂的扣3分。被評為優秀寢室的各舍員加2分；被評為衛生文明班的值周學生加2分。在衛生等方面表現凸出的試情形給與加分。在這樣的鼓勵機制下，學生的自覺性、規范性都得到了很大幅度的提高。

二、收獲成績

另一方面要說的是學習成績的提高。從第一次的質量檢測各科成績與平行班相比都相差甚遠，特別是英語成績平均相差接近9分，因為班里男生比較多，英語底子比較薄弱。第一次質量檢測成績出來后，代課老師著急，班主任著急，我們班主任與代課老師及時溝通，以合作學習為抓手，以小組合作為形式，以課堂上的目標達成為檢測，以德育學分為鼓勵機制。帶領班里同學一步步在進步。英語老師將信任與權力下放到科代表楊雯同學手里，充分調動各小組小組長的積極作用，利用早讀、晚自習等時間，領讀單詞、聽寫單詞、抽查背誦情況，在周末還利用手機微信群，發布周末作業照片，評出最佳，給與鼓勵，在春節假期里也和學生在群里不停的在互動，發布假期作業答案，點評寒假作業完成情況，在這樣的努力下，不僅僅是班里英語平均成績提高明顯，楊雯同學自己也收益較深，在全國英語競賽中取得二等獎的好成績。不僅僅是英語，其他科目進步也很明顯。

班里之所以學習氣氛濃厚，很大一部分原因在于德育學分的鼓勵。平時作業、課堂表現等被老師特別表揚的科代表與科任老師協商后給予1-5分加分。質量檢測中班級前五、單科前三、進步前三的，加1-5分，取得優異成績或表現突出的視具體情況加1-10分。課代表，各個小組長，在學科當中起到帶頭作用，表現突出的視具體情況加1-10分。在這種分數的鼓勵機制下，學生之間你追我趕，相互幫助，成績的提高自然明顯，對于自身能力的提高也非常顯著。

這樣的改變是在德育學分的鼓勵下出現的，我們班德育學分使用情況是：

1.《2.9學生德育學分考核細則》由扣分細則、加分細則、德育學分的認定與使用規定三部分構成，每人基礎分為零，扣分加分都以整數計算，如+2、-2，核算簡便。

2.維度不能太多，分工管理，班長總體負責，課代表配合學習委員做好學習上課作業收交統計；衛生值周小組長配合生活委員做好值日情況、衛生檢查、優秀宿舍等評比記錄；安全員負責班級安全、紀律、出勤統計；文體委員負責早操出勤、運動會等統計；團支部做好板報、好人好事、志愿者活動、文藝匯演等記錄。每周一統計，交班長匯總，最后交學分管理小組審核。

3.每周公布，對自己成績有異議，可以申請復核，小組給出答復。

4.下一步做好與科任教師的聯系，讓代課教師熟悉本班德育學分情況以便更好使用。班主任做好監督檢查，根據使用規定作出相應獎勵或處理。下學期我們打算建立德育學分積攢兌換制（也就是利用每周積攢的德育學分累加，按月總和，月底一定分數在班級小超市內可以兌換不同的東西，類似于超市門店的積分兌換，從而調動學生對于德育學分各方面的積極性。）

最后，我相信，行為的改善、成績的提高是在德育學分的鼓勵和規范下形成的，但是形成一定的高標準和良好的習慣后，即使沒有那么多的加分減分準則學生們依然會保持著優秀的自己繼續前行的。