淺談校長在課程建設中的領導力

馬志杰

摘 要：校長是學校的領導者，必須要在教學方面具有較高的造詣，需要清楚課程重點、教學重點，具備教學經驗。校長作為教師的領導者，需要在課程建設中展現領導力才能實現自身價值，才能通過教育實踐活動提高教學質量，發揮重要的作用。由此可見，研究校長在課程建設中的領導力至關重要，具有重要的現實意義與價值。

關鍵詞：校長；課程建設；領導力

校長的課程領導力主要指校長需要按照黨和國家的政策以及教育方針，結合本地區的特點，從學校實際出發，領導教師團隊根據方案進行課程開發，提升教師團隊開發、實施、評價課程的能力，提升教學質量。調查研究顯示，校長的課程領導力主要包括課程規劃能力、課程開發能力、課程管理能力以及課程評價能力等內容。本文對校長在課程建設中的領導力進行闡述，以提高教師的專業能力，提升校長的綜合素質。

一、加強校長在課程建設中的領導力的意義

校長在課程建設中的領導力直接關系到教學效率與質量，直接影響著學校教學活動的開展，因此，加強校長在課程建設中的領導力具有重要意義。第一，加強校長在課程建設中的領導力，可以全面貫徹黨的教育方針，鞏固義務教育的成果，還可以深化教學改革，提高教學效率與質量。此外，還可以全面提高校長的素質，促進校長的專業發展。第二，加強校長在課程中的領導力，可以通過完成教學任務，提高學生的學習效果，促進學生全面發展。第三，校長在課程建設中的領導力直接影響教育質量，只有加強校長的課程領導力，才可以發展特色課程，滿足學校的發展需要。因此，校長的課程領導力就是指校長的核心領導力，直接關系到學校的發展，關系到教學質量的提升。課程領導者是基礎教育改革賦予校長的新角色、新職能以及新使命，對學校而言，校長的課程領導力發揮著重要的作用。第四，加強校長在課程建設中的領導力，還可以提升校長的執行力，有助于發揮校長的重要職能，促進學校校本課程的開發，提高教學效率與質量。

二、提高校長在課程建設中的領導力的措施

1.課程示范

課程改革的成效主要體現在課堂教學中，通過課堂示范，校長才能對課程內容進行深入了解。校長想要進行課程領導，就必須指向課堂，立足課堂，既要在課堂教學中深入教學第一線，做好課堂指導工作、示范工作，又需要拉近與教師、學生、課堂之間的距離。校長不能以指點江山的姿態，在不了解課堂內容、不清楚課堂教學的情況下，提出自己的看法與觀念，進行錯誤的指導。因此，進行課程示范、深入課堂教學尤為重要。課程示范需要注意以下幾點：第一，校長需要深入課堂，了解課程改革的第一手信息，掌握課堂領導的話語權，對課堂進行有效的引領，做好課程示范，爭取達到理想的課堂教學效果；第二，開展課程建設實踐活動，將教研工作與培訓相結合，集演練、學習、研討以及示范于一體，在互學互補中加強校長在課程建設中的領導力；第三，進行課堂示范，在操作中提升，在交流中分享，形成良好的學習氛圍，極大地提升校長的課程領導力。總之，要加強校長在課程建設中的領導力，發揮課程示范的重要作用具有重要的意義。

2.校本課程開發

進行校本課程開發十分重要，是培養校長課程建設領導力的關鍵。引領教師團隊嘗試開發符合學校特色的校本課程，發揮校本課程的服務作用，是提升校長課程建設領導力的關鍵途徑。校本課程開發對加強校長課程建設領導力的作用主要體現在以下兩個方面。第一，需要以教師行動教育為指導，滿足學科教師專業培訓需求，根據學校優勢、教師資源，有效利用教學研究成果。第二，做好專業引領工作，在同伴互助、實踐反思的過程中，融入專家講座，進行反思改進，做好實踐訓練，在校本課程開發過程中，促進教師專業成長，提供優質課程資源。

3.觀念引領

觀念是思想行動的指南，因此，注重觀念引領，革新教育教學理念尤為重要，也是加強校長領導力的關鍵途徑。做好觀念引領工作需要注意以下兩點。第一，革新教育教學觀念。校長作為學校的引路人，需要學習新知識，與時俱進，掌握課程思想與教育理念，遵循課程發展規律，明確課程改革目標。第二，積極參加教育培訓，通過培訓了解國家的教育方針，提升教育觀念。

綜上所述，在新課程改革如火如荼的今天，加強校長的課程建設領導力尤為重要。校長要發揮領導作用，通過課程示范、校本開發以及觀念引領等方式，指導并協助教師改進教學方法，提高教學效率與質量。

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（責任編輯：周玉梅 陶 靜）