淺談如何將心理健康教育融入小學德育教學

摘 要：心理健康教育對于小學階段的學生尤為重要，因此將心理健康教育落實到教育中，能夠使小學生具備良好的心理素質以及良好的品格修養。如何將心理健康教育融入小學德育教學中，成為小學教育工作者思考的關鍵問題。本文基于小學教育工作者所面臨的難題，對影響學生心理健康的因素進行分析，并提出幾點融合途徑，以促進心理健康教育與小學德育教學的融合發展。

關鍵詞：小學教學；心理健康教育；德育教學

心理健康教育在小學教育中的重要性是毋庸置疑的。但是部分教育工作者對心理健康教育概念、內容、教育形式等方面了解甚少，在落實心理健康教育的過程中出現了較多教學問題。心理健康教育應較好地融合在小學德育教學中，以發揮心理健康教育的作用?；诖?，本文探討了將心理健康教育融入小學德育教學中的途徑。

一、影響學生心理健康的因素

1.家庭因素

小學生對家庭的依賴性較強，家庭因素對于學生心理健康的影響較大。家庭因素的影響具體體現在以下方面：其一，家庭氛圍不和諧。若學生處于不和諧的家庭環境中，容易成形多疑、多變的性格，脾氣暴躁，與其他學生相處不和諧。其二，由于當前多數學生是獨生子女，父母以及長輩對其過于溺愛，使學生形成驕縱的性格。其三，部分學生缺乏父母的關愛，使學生產生焦慮等不健康心理。

2.社會因素

當前社會情況下，很多小學生過早地接觸到不良的社會文化，如不良書籍、網絡媒體等，而小學生分辨事物的能力比較欠缺，學生在接觸不良社會文化的過程中容易受到影響，形成不良心理。如部分影視作品當中經常出現暴力事件，若教師和家長不對學生進行有效引導，則會導致學生產生暴力傾向等。

3.學校因素

學校因素中最關鍵的因素在于教師的言行舉止。部分教師在教學活動中的功利心比較嚴重，不能做到平等地對待學生，使學生的心理健康出現問題。如教師比較偏好成績較好的學生，而對成績較差的學生不聞不問，這種行為容易使成績較差的學生形成自卑心理。再如，部分教師在班級管理過程中，沒有根據學生的年齡特點制訂合理的管理方式，導致學生在學校生活中喪失了學習的樂趣。

二、德育教育與心理健康教育的關系

德育教育與心理健康教育存在相似之處，但又存在本質上的區別。兩者之間的相似之處在于都是通過教育引導學生向好的方面發展。其本質區別在于德育教育是學校對小學生在思想、道德以及政治等方面進行教育和引導；而心理健康教育的層面較小，針對性較強，教育目的是培養學生形成良好的心理素質。

三、心理健康教育在小學德育教學中的融入途徑

1.營造良好的班級環境

環境對于學生的成長影響很大。因此，在落實心理健康教育的過程中，首先要營造良好的班級環境。學生在學校中大多數時間是在班級中度過的。良好的班級環境可以感染學生，使學生保持健康的心理狀態。一方面，教師應積極營造良好的班風，引導學生直面自己不健康的心理并在其他同學的幫助下形成健康的心理；另一方面，教師應引導學生形成良好的學風，使德育教育與心理健康教育相融合，在提升學生思想道德的同時，使其心理健康也隨之得到完善。

2.開展多種形式的心理健康教育活動

小學德育教育形式分為兩種：一種是課堂中的理論教學，另一種是通過課外活動進行實踐教學。將兩種教育形式相結合，能夠發揮出德育教育的最大作用。心理健康教育也可以采用這種教育形式，在學?；虬嗉壞芰υ试S的情況下開展形式多樣的心理健康教育活動，通過實踐活動，觀察學生在活動中的表現以及心理發展情況。

3.在德育教學中融入心理健康教育

德育教育的主要形式是通過課堂教學引導學生養成良好的思想品格。而心理健康教育也可以在課堂中進行。因此，小學教師可以根據實際教學情況進行課程安排，在德育教學中有計劃地開展心理健康教育。例如，在教育學生應具備堅韌不拔的品格時，引導學生進行思考：若一個人的心理出現問題，他能夠形成堅韌不拔的品格嗎？教師應引導學生重視自身的心理健康，使學生在接受德育教育的過程中提高心理素質。

小學教育中，心理健康教育和德育教育是重點內容，教育工作者在落實文化教育的過程中應適時進行心理健康教育和德育教育。因此，研究將心理健康教育融入小學德育教學中具有現實意義。

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作者簡介：陳子奕（1975— ），男，廣東珠海人，本科學歷，職稱：小學一級，研究方向：小學數學教學。

（責任編輯：閔 婕 周玉梅）