淺談微課在中職機械制圖教學中的運用

李培英

摘 要：中職學校的學生學習能力較為欠缺，文化知識基礎較為薄弱，傳統(tǒng)的教學模式無法有效提高學生的學習效果。微課是一種新型教學模式，能夠有效地提升學生的學習主動性，提高學生的學習效率。本文基于中職機械制圖教學，分析微課教學的重要性，并就如何將微課更好地運用于中職機械制圖教學中提出相關建議。

關鍵詞：中職教學；微課；機械制圖教學

微課教學，指的是教師以錄制視頻的形式將課堂的知識內容或重難點記錄下來，方便學生進行觀看和學習。機械制圖課程具有較強的抽象性和邏輯性，對于中職學生來說，學習難度較大。因此，微課可以更好地幫助教師開展教學工作，以提高學生的學習效率。

一、微課的概念

“微課程”由美國圣胡安學院的高級教學設計師戴維·彭羅斯于2008年首創(chuàng)。微課打破了傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，教學效果良好。微課不同于傳統(tǒng)的課堂教學，它以視頻教學為主要載體，視頻時間只有十分鐘左右甚至更短，教學內容只有一兩個知識點，能讓學生理解知識點，可以用“短小精悍”四個字來形容。

二、微課運用于中職機械制圖教學的作用

機械制圖類課程內容較為枯燥，通常學生提不起學習興趣，漸漸變得排斥機械制圖的學習。微課以學生較為感興趣的視頻方式進行教學，充分迎合了學生的愛好，能夠提高學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習熱情。在微課推廣之前，很多教師都面臨著較大的教學壓力，如何講解復雜難懂的教學內容使教師感到頭疼，教師在課堂上會花費大量的時間進行知識點講解，卻忽視了學生在課堂上的主體地位。而微課的應用可以讓教師提前錄制教學視頻，減輕了教師在課堂上的教學壓力，也留給學生更多的自主學習時間。學生可以根據(jù)自身的學習情況，有選擇性地觀看視頻進行學習。微課教學能夠讓學生直觀清晰地看到機械制圖的細節(jié)知識點，有不懂的問題還能線上與教師或同學進行交流，節(jié)省了較多的時間與精力，有效提高了學生的學習效率。

三、微課在中職機械制圖教學中的應用

1.做好充分的課前準備

教師在課前準備階段，首先要確定本節(jié)課的教學內容，把握教學重點和難點，從而選好素材、形成腳本、選好視頻軟件，選擇一兩個知識點，把每一個知識點具象化，展示教師的解題思路，使學生能夠通過觀看視頻掌握教學內容。機械制圖內容較為枯燥，教師要遵循微課短小精悍的特點，將視頻控制在十分鐘以內，選擇學生較容易接受的教學方式和解題方法，利用詼諧的語言和有趣的方式吸引學生的學習興趣。因此，學校應加強師資力量的培養(yǎng)，提高教師的教學水平和綜合素質，定期舉辦微課大賽或交流會，使教師能夠互相交流教學經驗，從而更好地發(fā)揮微課的作用。

2.應用于實際教學課堂中

機械制圖教學應讓每一位學生都能夠進行獨立的手工制圖。即使理論學得再精通，不進行實踐也無法學會真正的機械制圖。在實際教學過程中，傳統(tǒng)的演示效率低下，僅憑教材和教師的講解，學生無法很好地理解機械制圖過程。教師可以將微課引入課堂，以視頻的形式，把制圖過程、每一個環(huán)節(jié)的講解、模型的演示及解題思路直觀地呈現(xiàn)給學生，讓學生深刻理解每一個知識點。例如，在學習“投影與三視圖形成”一課時，教師可以借助CAD制作投影動畫，通過視頻軟件播放出來，這樣的一個動畫就能讓學生直觀地掌握三視圖的形成原理，相比傳統(tǒng)的教學方法節(jié)省了大量的時間和精力，學生遇到了不會的問題也能在課堂上與教師進行討論并得到及時解決，給學生提供了更多的自主學習機會。

3.運用于課后復習階段

微課的好處在于能夠以視頻的方式呈現(xiàn)出來，方便學生學習交流。在課程結束后，學生可以拷貝這些微課視頻，針對自己學習薄弱的地方，有針對性地進行鞏固練習。教師可以結合微課內容留給學生問題，學生重新觀看并解答問題后，再與教師進行交流，學習效果更好。學生在進行期末總結復習的時候，可以結合微課內容進行總結復習，從而不斷鞏固知識。教師可以對這些視頻進行不斷的修改和完善，以供后面的學生進行學習使用，減輕了教師的工作壓力。

總而言之，微課作為一種新型的教學方式，在中職機械制圖課程中發(fā)揮了重要的作用，不僅能夠提升教學效率，還能使學生在課外進行知識的鞏固和學習，提高了學習效率。

參考文獻：

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（責任編輯：閔 婕 周玉梅）