初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討

鐘燕玲

摘 要：語文學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，也是現(xiàn)代課程教育體系中的重要組成部分。語文教學(xué)是講解語文基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將語文知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中的學(xué)科。初中生不僅需要掌握教材中的知識(shí)，還要培養(yǎng)和提高自己的文字感悟能力和文字應(yīng)用能力，從而提升自己的語文素養(yǎng)。語文教師要將傳統(tǒng)文化和先進(jìn)思想滲透在教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)古典文化內(nèi)涵有正確的認(rèn)識(shí)和理解，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的美好情懷和思想道德意識(shí)。本文主要依據(jù)初中語文的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)要求，對(duì)語文教學(xué)實(shí)踐中滲透傳統(tǒng)文化的作用以及有效措施進(jìn)行研究和分析。

關(guān)鍵詞：初中語文；傳統(tǒng)文化；措施

語文課程具有人文性特征，且涉及的知識(shí)內(nèi)容較為豐富，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，采用死記硬背的方法，難以提升自己的語文素養(yǎng)，且在語文閱讀和學(xué)習(xí)中，沒有形成自己的思想，影響三觀的樹立以及未來的發(fā)展。初中生正處于學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)經(jīng)歷較少，價(jià)值觀和人生觀尚未完全樹立，在語文課程教學(xué)中，教師要通過文學(xué)教學(xué)灌輸給學(xué)生正確、先進(jìn)的思想觀念，滲透傳統(tǒng)文化教學(xué)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到我國傳統(tǒng)文化歷史悠久、歷久彌新的特點(diǎn)。

傳統(tǒng)文化與國家的發(fā)展和歷史組成密不可分，對(duì)于青少年群體的思想教育和精神引領(lǐng)也具有重要作用。在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，能夠增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感和愛國主義精神，促使我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。關(guān)于初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的必要性以及有效方法等均要從教學(xué)實(shí)踐的角度展開綜合研究與探討。

一、初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的必要性

1.豐富語文教學(xué)內(nèi)容

初中階段的語文課程教學(xué)，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，如古詩詞教學(xué)中，部分字詞的古今義不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易混淆，在長期記憶和背誦中，學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥，繼而影響教學(xué)效果。

在初中語文教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容滲透傳統(tǒng)文化。一方面能夠結(jié)合文化背景，幫助學(xué)生了解歷史發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)文章內(nèi)容有更加具體的認(rèn)識(shí)；另一方面，在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，能夠使初中生認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)與歷史學(xué)習(xí)和文化研究之間的關(guān)系，學(xué)生在聽取教師分析傳統(tǒng)文化典故或是文化習(xí)俗時(shí)，容易對(duì)新知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。這對(duì)于豐富初中語文教學(xué)內(nèi)容、充實(shí)語文課堂具有重要作用。

2.促進(jìn)文化積累

語文學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)書本理論進(jìn)行記憶和理解，能夠奠定語文基礎(chǔ)，教師滲透性地講解和分析傳統(tǒng)文化，則能提高學(xué)生語文知識(shí)積累的有效性。俗話說“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，通過文化解析，學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有更加深入的認(rèn)識(shí)，能夠擴(kuò)大自己的閱讀量，繼而積累更多的語文知識(shí)。

例如，對(duì)人教版初中語文教材中李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩的解析，教師可以結(jié)合歷史背景，對(duì)其中的“左遷”含義進(jìn)行分析：漢代有“貴右賤左”一說，“左遷”即有貶官之意，此為我國古代官職制度的一種。在初中語文教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透式講解，無形中幫助學(xué)生積累了更多的課外知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的文化知識(shí)積累。

3.提高語文素養(yǎng)

文化對(duì)人具有潛移默化的影響，優(yōu)秀的文化教育對(duì)于人的思想意識(shí)和道德修養(yǎng)等具有重要的熏陶作用。因而，在初中語文教學(xué)中，教師的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)并不只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教授，而要采用有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教學(xué)，是在繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，進(jìn)一步弘揚(yáng)中華民族文化。初中語文教材中的文章、詩詞、古文和典故等蘊(yùn)含豐富的人生哲理和處世哲學(xué)，學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過程中，能夠提高理解能力，并結(jié)合自身經(jīng)歷，體味其中的文化底蘊(yùn)，領(lǐng)悟其中的文化精髓，為提升自身修養(yǎng)以及語文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的有效策略

1.分析文化典故中的教育意義

在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，就是對(duì)經(jīng)典典故涉及的主要人物進(jìn)行性格特點(diǎn)以及人物品質(zhì)方面的分析，教師對(duì)傳統(tǒng)文化典故涉及的教育意義進(jìn)行重點(diǎn)分析，引導(dǎo)學(xué)生“有則改之，無則加勉”。例如，在人教版初中語文教材中，《世說新語》中的《陳太丘與友期》一文描述了陳元方對(duì)話來客的情境及內(nèi)容，告誡人們說話做事要講誠信、言出必行，做一個(gè)方正的人。主人公陳元方才七歲，就提出了“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮”的言論，有理有據(jù)，值得學(xué)生思考、學(xué)習(xí)和借鑒。教學(xué)中，教師可重點(diǎn)對(duì)主人翁的品質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，感悟其中的人際交往哲理。

2.經(jīng)典誦讀，品味古人智慧

初中學(xué)生正處于學(xué)習(xí)成長的關(guān)鍵時(shí)期，在實(shí)際教學(xué)中，教師滲透課外知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的解讀和分析，能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生在經(jīng)典誦讀中不斷提升自己的文化品位。例如，人教版初中語文教材中關(guān)于《論語》的節(jié)選內(nèi)容，其中的經(jīng)典言論具有重要意義，是現(xiàn)代人學(xué)習(xí)的榜樣，如“溫故而知新，可以為師矣”是學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo)；“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹笔亲鋈朔矫娴慕逃弧百t哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”則是生活上的啟發(fā)。誦讀經(jīng)典，品味古人智慧，可以激發(fā)學(xué)生的文化自豪感，提升學(xué)生的文化修養(yǎng)。

3.體味思想情感，深化對(duì)文章內(nèi)容的理解

歷史的發(fā)展，促進(jìn)了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積淀，通過語文教學(xué)，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)和了解更多的文化知識(shí)。在初中語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)，能夠使學(xué)生對(duì)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，如特色民間習(xí)俗、先進(jìn)思想觀念等，有更加深入的了解，學(xué)生要重點(diǎn)體味其中的思想情感，深化對(duì)文章內(nèi)容的理解。例如，人教版初中語文教材中茅以升的《中國石拱橋》一文主要以我國的盧溝橋和趙州橋?yàn)槔撌隽宋覈鴺蛄航ㄖ囆g(shù)的卓越成就。在教學(xué)這篇文章時(shí)，教師要結(jié)合我國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和橋梁藝術(shù)，說明石拱橋在人類文明發(fā)展中的重要地位，啟發(fā)學(xué)生的愛國情懷和文化自豪感。

三、結(jié)語

學(xué)生是國家未來發(fā)展的希望，教育則是對(duì)學(xué)生的文化素質(zhì)以及思想品德等實(shí)施正確引導(dǎo)，奠定學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)。初中階段的語文教學(xué)中，學(xué)生要學(xué)習(xí)現(xiàn)代文、文言文等不同體裁的文章，使學(xué)生扎實(shí)掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)。在對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行講解和分析的過程中，教師要注意傳統(tǒng)文化的滲透教學(xué)，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神，使其在文化熏陶和思想教育中，不斷提升個(gè)人的道德素質(zhì)以及文學(xué)水平。

在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的方法有多種，教師要制訂完善的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)涉及傳統(tǒng)文化的文章內(nèi)容重點(diǎn)分析，結(jié)合課內(nèi)外資料，分析其歷史背景，或者讓學(xué)生以情境表演的形式，對(duì)其中的文化思想予以形象展示，活躍課堂氣氛。在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的目的是幫助學(xué)生領(lǐng)悟文化寓意，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使其明確課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，奠定文化修養(yǎng)的基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯：陶 靜 閔 婕）