小學數學教學貼近生活的策略研究

華文英

摘 要：近年來，我國逐步推進新課程改革。小學數學教學關系到學生的綜合素養(yǎng)提升，是新課程改革的重要組成部分。為了更好地進行素質教育，小學數學教師要改革課堂教學方式，使小學數學教學與學生的日常生活緊密結合，提高課堂教學效率，提高學生學習數學的效率。

關鍵詞：新課程改革；小學數學；策略

在小學階段，數學課是最重要的課程之一。通過這門課程，學生可以訓練邏輯思維能力，這有助于學生未來的發(fā)展。但是，傳統(tǒng)的教學模式存在很多問題，阻礙了數學教學的發(fā)展。在這些問題中，尤其突出的是學生學習興趣不高，學習效率低。新課程改革提出，要改變傳統(tǒng)教學模式。現代教育理念提倡與生活相結合的教學模式，教師可以通過這種新模式來提高學生的學習效率，真正幫助學生在學習數學的過程中更好地發(fā)展自己。鑒于此，筆者認為有必要嘗試這種教學模式。

一、小學數學教學生活化存在的問題

小學數學教學生活化是一種新的教學方法，在實際運用的過程中，存在一定的缺陷，教師應該從問題中找到解決辦法，積累相關經驗，以期最終取得好的教學效果。

首先，要解決教學目標不明確的問題。教師在教學過程中要確定教學目標。在準備課程的過程中，如果教學目標不明確，將極大地影響教學效果，或直接影響學生的學習成績。在傳統(tǒng)的教學中，教學重點都集中在學生的學習上，一切為了考試，評價一所好學校唯一的標準就是學生的考試成績。這個做法是錯誤的，忽視了學生的興趣。隨著教學方法的變化，這些教育理念應該逐漸淡出教育界。現代教學觀要求培養(yǎng)學生的學習興趣，為了實現這個目標，教師要從轉變教學思想入手。在傳統(tǒng)的教學中，教師習慣直接告訴學生答案，而不注重問題的詳細解答過程，特別是在低年級教學中，由于教學內容簡單，教師往往忽視問題的分析，忽略結果的解釋，直接告訴學生答案。這樣會使學生的基礎不牢固，這是生活化教學過程中需要解決的問題。

二、注意教學內容的生活化

教科書中有很多例子，但這些例子非常單調，很多與學生的日常生活沒有關系，學生感受不到學習數學的樂趣。這個時候，教師可以通過生活中的例子讓學生感受到學習數學的必要性，讓他們將學習到的知識運用到生活中，利用在課堂上學到的知識對問題進行分析。

例如，教師在教多邊形的時候，可以讓學生想象這些圖形在生活中的體現，如桌子、長椅等，學生在學習的過程中會更加投入，會被學習內容吸引，從而真正了解多邊形的特點。這種教學方式在很大程度上降低了學生的學習難度，同時有效吸引了學生的注意力，營造了良好的課堂氣氛，學生的動手能力也得到了提升。

其次，教師還應該引入更好的課后活動。課外教學是提高學生積極思維能力的一種方式。在小學階段，學生的理解能力弱，教師如果仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學模式會產生不良后果，降低學生的學習興趣，甚至會使學生厭倦學習。教師可以開展一些課外活動，把這些課外活動和學習結合起來，既能減輕學生的學習壓力，又能提高學生的學習效率。但是在進行課外活動時，教師應注意選擇一些合適的活動，活動內容應該貼近學生的日常生活，活動過程能夠幫助學生理解和掌握知識。在活動中可以添加一些有趣的東西，讓數學知識變得更容易理解，讓更多的學生在學習過程中發(fā)現數學的樂趣。讓學生在快樂中學習，能夠大大提高學生的學習效率。

三、結合生活布置作業(yè)

教師應該布置合適的家庭作業(yè)來幫助學生學習。家庭作業(yè)不能是單純的筆頭作業(yè)，教師還可以布置一些生活化的作業(yè)，如幫父母做家務，這樣能夠大大提高學生的實踐能力。小學生的作業(yè)完成質量也體現了他們的素養(yǎng)，如果教師經常布置訓練性作業(yè)容易讓學生產生厭煩心理。為了避免這種情況，教師應該安排小組討論或讓學生與家長一起完成作業(yè)，這樣不僅可以增進親子關系，還可以促進數學教學和日常生活的結合。

總之，小學數學教學與我們的日常生活密切相關。小學數學走進日常生活不僅能提高學生的自主能力，還能提高學生的實踐能力，讓學生在實踐中學會發(fā)現、思考和解決問題。數學教學生活化是數學教學的必然趨勢，數學教學貼近生活，可以使學生將書本知識更好地運用于生活中，更好地運用數學知識來解決生活問題。

參考文獻：

[1]崔靜娟.利用生活情境開展小學數學教學的探討[J].文理導航（下旬），2016（10）.

[2]袁海翎.生活情境在小學數學教學中的運用分析[J].現代交際，2016（11）.

（責任編輯：周玉梅 陶 靜）