有效開展語文綜合性學習活動的策略

岳建芳

內容摘要：為了提高學生的創新精神和實踐能力，語文綜合性學習活動對于有效提高學生的語文素養有著非常重要的意義。作為語文知識綜合型的運用和體驗的課程，語文綜合性學習不僅可以擴展學生的學習空間，而且可以使學生的主動探索，勇于創新的精神可以加強。本文主要對在語文綜合性學習活動中的幾點策略進行探究與分析。

關鍵詞：語文綜合性學習 活動 策略

目前語文綜合性學習作為一門最新課程，同時也是一種有效的學習方式。首先是以語文學科為基礎，以問題為中心，以活動的方式綜合性的開展學習的方法。對于激發學生的學習熱情和潛力有著重要的促進作用，從學生的自我表達能力和人際交往能力都會有較大的助益。那么如何開展語文綜合性學習活動，我們必須以認真，專業的態度對于學習活動的策略進行深層次探究。

一.提高學生的參與意識

1.活動準備工作

在語文綜合性學習活動開展之前，教師和學生首先要做好相應的準備工作。首先要確定這次活動的主體，以及相關的要求和最終實現的目標效果。同時要注意要給予學生充分發揮自主性的空間和平臺。讓學生自由對探究的方式以自己喜歡的進行選擇。探究方式也可以使：個人獨立談及、小組合作探究等。各小組應選出一位組長，負責小組探究的組織和各小組的協調工作，讓學生向自己喜歡的方向進行實踐學習。自主性的選擇自己感興趣的探究內容，同時制定周密的活動計劃。做好相應的分工和資料準備工作，就可以有效的開展一次語文綜合性學習活動。

2.加強學科整合

語文學科作為我們的母語學科，與其他學科之間有著非常緊密的聯系。學習內容的綜合性也比較強，對于多學科的實際運用有著突出的特點。對于科學、人文、自然各個領域都牽涉其中，因此可以綜合其他學科，如音樂、美術、地理、歷史等[1]。首先確立探究的主體，將這些學科的交叉知識完整結合起來，成立一個知識整合體系。其次要確定的是雖然結合了其他學科的知識，但落腳點與活動目標應該體現于學生語文素養的提高，而不是膚淺的粘我其他學科的知識。因為語文學科不同于其他學科，綜合活動不只是單純提高學生的某項學習能力，而是利用各種學習資源，綜合運用使各種的學習方式，在實際的情景實踐中，培養學生語文素養和綜合素質的提高，為學生以后的發展奠定一個夯實的基礎。

二.跨越課本內容，走向生活

1.參加傳統社會活動

要結合實際的本地資源優勢，使學生多參加一些傳統的節日公益活動，提高學生對于生活的熱愛與對于傳統文化的認知。目前教育資源環境主要就是城市與農村，其中各有優勢。城市具有更貼近現代化發展的優勢，農村卻具有完好保留了民俗風情、人文景觀、傳統文化的優勢。這些條件優勢都可已作為我們開展語文綜合性學習活動的主題或者資源條件。因此語文教師要善于利用這些資源去開展一些接地氣的綜合性學習活動，讓學生真正的實現學以致用的效果。同時可以其發學生對于生活的思考，更加熱愛當前的生活環境。例如，在中秋節、端午節等傳統節日中可有效的開展學生猜燈謎、對聯等活動的舉行[2]。這些活動的主體應該是以學生之間的配合，教師是稍作引導即可。要善于培養學生的學習興趣，指導學生在合作中與人之間關系協調的能力，在活動中要學會自我能力的展現，不斷提到語文綜合性學習活動的探究成果。

2.貼合實際生活

活動開展是為了使語文知識綜合運用的充分體現，要將聽、讀、寫能力的提升融合于活動過程之中。使書本學習與個人綜合能力緊密結合，面向實際生活，注重社會實踐精神。具備一定的引導性和選擇性。對于課本中的綜合性學習探討可以為學生提供一個活動的意境，所達成的目標，有一定的示范引導作用。因此要以教材為基礎依托來開展綜合性學習活動的實踐，將社會生活和實踐探究有效的融入語文學習中。利用搜集到的大眾語言和流行語言進行搜集篩選，然后整理成一本小冊子，在活動中進行展評。引導學生在生活中認識所存在的語文現象，懂得在生活中學習語文知識，運用語文知識[3]。

同時要加強在活動中學生對于情感的抒發，精心創造一個口語交際的平臺，利用貼合設計生活的交際情景使學生身臨其境的表達出情感。或使激發學生情緒的高昂，或是學生情感的流漏，這些活動都有助于學生自身的語文素養和口才交際能力的提高。促使學生善于利用自己的特長來收獲成功，并使不同的學生通過自身的努力獲得自主的尊嚴。從而使學生以被動的學習習慣向主動的探索學習有一個良好的轉變，真正成為在學習和生活過程中的主人。

3.綜合性學習活動不應以量化進行評價

由于目前對于學生成績的過于重視，學生對于考試也存在著極強的壓力意識。因此活動的開張，不應以考試成績作為評價內容，這樣很容易會打消學生參加的積極性。因此綜合性學習活動要有新的評價理念和評價方式，反對以考試成績或量化手段對學生劃分類別的評價方式。要以自我參照為采取標準，引導學生在學習活動中各種的表現，學會自我反思性評價認識。所以學習活動開展最基本的要求就是以自我反思性評價為標準[4]。只有充分認識自我的不足，才能更好有助于自我能力的提升。同時根據活動的準備情況和活動情況，教師和學生提出建設性的評價。有在于教學實踐中，許多教師有意的將評價的重點放在學生對于知識的掌握之上。在語文綜合性活動中應該將學生學習過程中的評價和學習效果評價相結合，以肯定與激勵的評價內容為主。應注重評價的多元性與全面性，對于學生知識的掌握及各種能力進行積極的評價。

三.激發學生的探究興趣

對于外界事物的好奇心和探索興趣，要培養學生的主見問題意識。這是語文綜合性學習活動最基本最重要的前提。同時要突出探究學習內容要與學生實際生活的貼合性，活動的主題內容要與學生所提問所關心的問題貼近實際。引導學生對于生活中感興趣的問題邏輯思考、觀察分析和探究認知[5]。對于學生課內的知識學習要貼合于實際生活并得以有效運用，以實踐的方式將學生的學習興趣和求知意識完全的激發出來，讓學生主動參與學習活動之中。同時徐聞綜合性學習活動也離不開學生之間的密切合作與默契配合，要根據活動的內容提出一些具有合作配合的活動要求，讓學生之間建立一個良好的配合合作關系。在活動中可以明確的進行不同分工，使每個學生能不斷的自我展現，也能加強團隊精神和雙雙默契的良好體現。

1.教師要主動的了解學生

建立與學生的交流平臺主動與學生們交流。由于個別學生學習成績不好在這些綜合性學習活動中就會產生一些消極的情緒，這種情緒得不到及時的疏導，就會榮譽產生一些心理問題。所以，教師應該時刻對于這種學生進行一定程度的關懷與交流，真正的走進他們的內心世界，從而了解他們的思想動態，成為他們在課堂外真正的朋友。

2.教師對于學生要做好引導的工作

無論是學生個體還是群體而言，對于他們正確的學習引導，對于他們的成長都具有非常重要的作用。從生活到學習，再由人格素養到學習活動對于引導學生的自我認知和自我思考評價能力都有著極大的提升作用。要建立一個模范的帶頭作用，選擇模范團員、黨員進行帶頭對于其他學生有著良好的帶動作用。使學生積極的心態去面對問題健康的成長。同時建立良好的學習生活習慣，讓學生具備強烈的自我約束及管理能力。

3.要轉變教師的工作理念

要轉變教師傳統的管理型理念向服務型理念的轉變。對于學生的教育工作，要有具體的尊重、關懷和引導，使每一個學生的成長成才需求得到最大程度的滿足。在服務型教育工作中達到最好的實際效果。

4.要關注學生中的特殊群體

由于目前我國貧富差距的加大，許多學校存在經濟貧困區的學生。他們在學校的生活學習中往往存在著較為自卑的心理因素[6]。不能有效的發揮其自身具備的特長。如繪畫、唱歌等。因此教師可以利用語文綜合性活動建議他們利用圖片資料的形式，展示自己的特長和學習成果。要鼓勵這些學生去參加一些社會活動與調差，要鍛煉其與人交流的能力。這樣可以使他們在學習和社會實踐過程中能保持一個健康的心態，積極樂觀的提升各方面的學習能力。

四.提高學生喜愛活動中的自主性

要表現出學生在這個活動的主體性，突出學生在整個學習活動的主動性與自主性。根據學生的興趣、愛好、特長、知識經驗來對于活動主體和內容進行選擇。指導學生自行設計和組織活動的能力，以自主的觀察、討論、閱讀、自主的搜集資料、信息整理等方式來促使學生對于新知識的發現和新技能的掌握。使學生有效的發揮自身特長，培養良好的個性，在學習活動中能盡情享受學習帶來的驚奇與快樂。如果和課堂學習相比，語文綜合性的學習活動有著很大程度的自主性與自由性。活動的方式是以學生的學習意識為主體，有著廣泛的參與性。同時可以鼓勵學生能更好的參與一些社會活動，以調查、訪問等形式進一步的去了解社會的實際發展和風情風貌，培養他們對于社會的熱愛性和興趣培養。利用現代化的信息技術，使學生的視野更加廣闊，吸收外來的健康知識。通過學生之間的交流、討論、和探究培養學生對于外界社會的充分認知。用過一系列的閱讀報告會和問題回答，課本劇表現與實地考察等綜合性學習活動提高學生的綜合素質和動手能力。

總之，開展語文綜合性學習活動的目的不僅是為了提升學生的各種學習能力，更重要的是參加這些活動的學習鍛煉中塑造一個完整的人格素養。對于活動開展的策略，我們要根據實際情況，以學生為主題，不斷地根據實際問題對其進行完善。由于作為目前一種全新的教育方式，是更好的為學生的學習與人格素養塑造方面服務，讓學生從活動中樹立正確的學習認識和生活的認知。因此教師團隊應該改變傳統的教育觀念，不斷地對于語文綜合性活動的探索，發揮其活動開展的應有功能，更好的使學生對于學習過程產生充足的興趣。

參考文獻

[1]池聰云.巧用教學策略 有效開展語文綜合性學習[J].教育藝術，2014（12）：31-31.

[2]邱志達.淺談語文綜合性學習的有效教學策略[J].福建教學研究，2015（9）：28-28.

[3]陳群德.有效提高語文綜合性學習的策略探究[J].文理導航（下旬），2013（1）：27-27.

[4]柳應豐.語文綜合性學習活動策略和教學設計[J].文學教育（下），2015（7）：44-44.

[5]蔣棟梁.有效開展職高語文綜合實踐活動課的策略[J].語文天地（高教.理論）， 2013（1）：78-79.

[6]陳哨震.開展語文綜合性學習的有效策略[J].中學教學參考，2016（13）：5-6.

（作者單位：甘肅省榆中縣和平中學）