淺談高中地理教學中學生綜合思維能力的培養

張曉林

摘 要：高中地理學科課程內容比較復雜，主要記錄了地球自然環境變化以及人類一定時段內進行的活動，涉及范圍廣，囊括了諸多地域的特征，是跨越人文與社會的代表性科目。要想掌握高中地理知識，學生必須具備良好的思維能力。本文結合地理知識的特性以及思維能力培養的原則，分析高中地理教學中提高學生地理思維能力的有效方法和措施，以期提升高中地理教學效果。

關鍵詞： 高中地理；綜合思維能力；培養措施

隨著教育的改革與發展，教師在教學中逐漸認識到培養學生綜合思維能力的重要性。地理綜合思維能力是指學生在學習過程中所體現出來的地理核心思維素養，在學習地理知識的同時能夠發散思維，對地理知識、地理探究方法、地理觀點等方面進行分析和判斷，將地理學科各方面的內容融會貫通。

一、高中地理教學中培養學生綜合思維能力的重要性

高中地理教學重視培養學生的綜合思維能力，這是響應新課程改革目標的教學理念，符合素質教育的總要求。培養學生的綜合思維能力，鍛煉高中生對地理知識的把握、分析、理論聯系實際等能力，是地理學科教學的重點。同時，培養學生的綜合思維能力也是讓學生學會人與自然和諧相處，正確認識人與自然關系的必然要求，有利于為學生的發展奠定堅實基礎。

二、高中地理教學中培養學生綜合思維能力的措施

1.樹立人地關系思想，為學生導入地理綜合思維意識

高中地理教學中若想為學生導入綜合思維意識，提高學生的綜合思維能力，需要教師總結地理教學思想，使學生認識和重視思維訓練的重要性。教師要讓學生樹立地理學科中最為重要的學科思想——人地關系思想，即人類活動與地理環境始終都是緊密相連的，人與地理相依相存，二者不可分割。學生要認識到人地關系的本質，從人與地理關系的角度出發思考問題，自然而然引出人文地理、自然地理知識，從而有利于發散思維、思考問題。

例如，在教學過程中，教師可以以學生生活實際中常見的地理知識現象為例，教會學生樹立人地關系思想。例如，暑假過后教師通過詢問學生暑假生活的情況，讓學生闡述在不同地方度假的旅程和內容，大家由此討論地球不同緯度、經度地點上的差異，加強了學生的地理思維素養。

2.健全地理知識框架，促進學生對地理知識的全面理解

地理綜合思維能力的培養離不開地理教師的指導，地理教師要引導學生構建全面的知識結構體系，幫助學生了解地理學科的知識內容，這是促進學生地理綜合思維能力提升的重要途徑。教師在備課時，必須全面掌握學生的學習水平，根據學生的地理知識儲備量以及所具備的地理思維進行知識框架的設計，從而逐漸培養學生高中階段的綜合思維能力。對比初中時期地理知識的簡單化，高中地理教學中的很多內容都需要學生進行分析處理，掌握知識規律。因此，教師設計的知識框架應有利于引導學生開啟探究模式，全面了解高中階段的地理知識內容。

例如，在學習地質災害內容時，教師可以收集相關新聞、信息，通過與地理相關的信息構建課堂導入環節，為學生創設極具吸引力的課堂氛圍。再如，在講述地震、泥石流等知識時，教師可以以我國西南地區為研究背景，探討四川等地易受地質災害侵襲的原因。在結合實際進行地質災害的講解中，學生更容易記住地質災害產生的原因、影響和預防措施，有利于促進學生地理思維的培養。

3.運用多元化教學方式，激發學生的地理綜合思維能力

地理學科是一門有趣的學科，內容涉及廣泛。高中地理教師在培養學生綜合思維能力時，可以利用地理知識激發學生的學習興趣。培養學生學習興趣的重要手段之一就是通過多元化教學方式，讓學生從枯燥的課堂學習模式轉向靈活多變的課堂學習模式，從而啟發學生的思維，使學生逐漸形成良好的綜合思維觀念。

例如，在學習氣候類型一課時，教師可以運用小組合作的學習方法，給出幾個氣候類型，讓不同小組分別探討氣候類型的特點和內容，最后由學生闡述學習心得；也可以利用多媒體教學法，制作不同氣候類型的教學視頻，以直觀的視頻教學教授學生相關知識。多元化的教學方法能夠吸引學生主動參與課堂教學，開拓學生的思維，有助于促進學生綜合思維能力的培養。

總之，教師在高中地理教學中要探索出培養學生綜合思維能力的方法，在教學中以學生為中心，構建科學、合理的教學體系，為學生學習地理知識指出方向，讓學生更加全面、有效地獲取地理學科知識，提升個人綜合思維能力。

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（責任編輯：閔 婕 周玉梅）