蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐研究與思考

甘克甜

摘 要：新課改的不斷推進(jìn)對(duì)教師的教學(xué)提出了新的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，還要重視實(shí)踐教學(xué)，以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。本文以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為主，探究在數(shù)學(xué)課堂中開展實(shí)踐活動(dòng)的方法，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供參考性建議。

關(guān)鍵詞：蘇教版；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂實(shí)踐；研究

隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，數(shù)學(xué)知識(shí)的難度不斷加大，對(duì)小學(xué)生的抽象思維能力有一定的要求，但是小學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，其思維能力和對(duì)概念的理解能力不強(qiáng)，有時(shí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在一定的滯后性。一旦學(xué)生出現(xiàn)難以理解的情況，就對(duì)其學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自信心造成一定的打擊。在這種情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以引入實(shí)踐活動(dòng)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具象化，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶，以提高教學(xué)的效果。

一、正確認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的作用

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)部分小學(xué)生來(lái)說(shuō)存在一定的難度，究其原因，是小學(xué)生無(wú)法將教師所講授的概念理解清楚，也就是其思維能力的發(fā)展還達(dá)不到一定的程度，這就需要教師充分發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)中的重要作用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中存在重理論教學(xué)、輕實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)象。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須正確地認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)的重要作用。

1.實(shí)踐活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

支撐學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是如此。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)不理解的情況，很可能因?yàn)楦簧线M(jìn)度而失去學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)適當(dāng)引入實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作的方式將理論性的知識(shí)具象成現(xiàn)實(shí)的事物，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如，教師在講解“軸對(duì)稱圖形”的時(shí)候，可以拿一些長(zhǎng)方形、正方形、圓形的圖片，在課堂上向?qū)W生展示，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐操作，讓學(xué)生進(jìn)一步了解什么是軸對(duì)稱圖形，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)踐活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)并不僅僅停留在知識(shí)的理解上，應(yīng)與實(shí)際活動(dòng)相聯(lián)系。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加深刻的理解，能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程更多的是對(duì)思維的鍛煉，教師在教學(xué)過(guò)程中可以讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐去理解數(shù)學(xué)知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，并在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，使數(shù)學(xué)教學(xué)往更深的層次推進(jìn)。例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體、正方體表面積”的時(shí)候，教師可以在學(xué)生充分了解知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生探究“設(shè)計(jì)長(zhǎng)方體包裝盒”的實(shí)踐活動(dòng)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中合理開展實(shí)踐探究活動(dòng)的方法

小學(xué)生的思維活躍，但抽象能力較差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)他們來(lái)說(shuō)有一定的難度。教師在教學(xué)過(guò)程中需要合理地開展實(shí)踐探究活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

1.教師要及時(shí)更新教學(xué)理念

教師在教學(xué)過(guò)程中扮演著十分重要的角色，以往的數(shù)學(xué)教學(xué)以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，教師在課堂上占據(jù)絕對(duì)地位，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中過(guò)于被動(dòng)，缺乏參與課堂的機(jī)會(huì)，大量知識(shí)的灌輸會(huì)給學(xué)生造成一定的疲累感，影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該開放教學(xué)思維和理念，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的情況有針對(duì)性地開展教學(xué)，不斷探索最新的教學(xué)模式并應(yīng)用于課堂教學(xué)，將實(shí)踐活動(dòng)和數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行完美結(jié)合。教師在選擇實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，也要有所設(shè)計(jì)，掌握課程教學(xué)的節(jié)奏，使學(xué)生盡快融入課堂教學(xué)中。

2.團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共同開展實(shí)踐活動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式進(jìn)行實(shí)踐探究。實(shí)踐是學(xué)生探究、細(xì)化理論知識(shí)的過(guò)程，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的溝通交流，既能培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，也能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”時(shí)，教師可以采取小組模擬實(shí)踐的模式，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的方式得出結(jié)論之后，教師再進(jìn)行引導(dǎo)工作，這對(duì)于教學(xué)工作的開展有很好的推動(dòng)作用。

3.做好實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)工作

在數(shù)學(xué)課堂中開展實(shí)踐活動(dòng)，需要教師在課前做好教學(xué)設(shè)計(jì)，如以什么樣的方式在課堂上開展活動(dòng)，活動(dòng)的過(guò)程如何進(jìn)行，什么樣的知識(shí)適合什么樣的實(shí)踐操作等，都需要教師有所把控。在實(shí)踐活動(dòng)后，教師要做好評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)踐和理論相結(jié)合，將知識(shí)細(xì)化下來(lái)。在組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)后，教師讓學(xué)生以自評(píng)或互評(píng)的方式對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)在實(shí)踐過(guò)程中的收獲。教師最后進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在實(shí)踐操作中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。學(xué)生能夠根據(jù)教師的評(píng)價(jià)修正自己的操作，加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)師生間的情感交流。

三、總結(jié)

將實(shí)踐活動(dòng)融入數(shù)學(xué)課堂是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效辦法。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其抽象思維能力較差，教師在教學(xué)過(guò)程中引入實(shí)踐活動(dòng)，既能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，也能鍛煉學(xué)生的探究能力，為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周云龍.探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施[J].小學(xué)科學(xué)：教師，2016（7）.

（責(zé)任編輯：閔 婕 周玉梅）