師生齊參與 上好音樂課

段吉峰

在學(xué)生的印象中，上音樂課就是以唱歌為主，學(xué)生跟著教師的“打拍”節(jié)奏唱歌，教師怎么打，學(xué)生怎么唱，這種教學(xué)方式缺乏靈活性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動，不符合音樂教學(xué)的“師生齊參與”原則，沒有把音樂課的特點(diǎn)——“寓教于樂”滲透于教學(xué)活動之中。針對這種情況，教師必須營造一種學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)的氛圍，使得學(xué)生上課時(shí)能夠輕松掌握音樂知識和技能。

一、調(diào)整教學(xué)方式，加深與學(xué)生的互動

音樂課是一種“寓教于樂”的活動課。如果在一節(jié)音樂課上只是簡單地教學(xué)生唱唱歌、跳跳舞，這樣一來，這節(jié)課可能完全調(diào)動不起來學(xué)生的“胃口”，根本不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，讓學(xué)生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性就更加“難上加難”了。如果學(xué)生的心情愉悅，在“一起唱起來，一起跳起來”的氛圍中，師生的距離進(jìn)一步拉近，并且教師樂于采取不同的方式、方法，學(xué)生敢于大膽地發(fā)揮創(chuàng)造性思維能力，這樣就可以進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

如在《國歌》教學(xué)中，筆者首先向?qū)W生灌輸這種主旨：無論是從詞句還是曲調(diào)上來說，中國的國歌都是首屈一指的，大家一定要把國歌學(xué)會、唱好。同時(shí)，也可以給學(xué)生設(shè)疑：為什么中國的國歌如此優(yōu)美？學(xué)生帶著這個(gè)疑問，便會對學(xué)唱國歌有非常大的期待。

二、提高學(xué)生的音樂審美能力

現(xiàn)在的音樂教材內(nèi)容積極向上，為培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣提供了便利條件。教材中有許多適合低年齡段學(xué)生的一些篇幅短小、旋律好聽、節(jié)奏明快的音樂作品。教師要充分利用這些優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮資源優(yōu)勢，進(jìn)一步做好音樂教學(xué)工作。另外，在課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)優(yōu)美的音樂教學(xué)環(huán)境。比如，在課外興趣小組活動中，播放一些經(jīng)典的音樂，如《我的祖國》《春天在哪里》等，用音像結(jié)合的方式進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)；也可以用一些比較有角色化的歌曲表演與舞蹈表演來增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂教學(xué)活動中來。

小學(xué)生往往對一些比較經(jīng)典、流行的音樂非常熟悉，同時(shí)也非常感興趣。如小學(xué)音樂教材中安排的嗩吶獨(dú)奏曲《小天鵝》、管弦樂《春節(jié)序曲》、民歌《草原小姐妹》、齊唱《偉大的祖國》等，這些內(nèi)容正是小學(xué)音樂教學(xué)中的優(yōu)秀資源。教師還可以利用課外小組學(xué)習(xí)活動，如在兩年一度的全縣師生藝術(shù)節(jié)活動中，讓有特長的學(xué)生演奏口琴、小號、嗩吶、電子琴等樂器，并讓他們唱一唱自己喜歡的歌曲，跳一跳自己喜歡的舞蹈；同時(shí)，教師可進(jìn)一步介紹我國傳統(tǒng)的民族樂器、讓學(xué)生更多地了解并熱愛我國的經(jīng)典音樂。

三、培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣

小學(xué)生的心理特點(diǎn)是好奇、好玩、好動、好勝，他們的知識面還不是特別廣，但是對一些音樂基調(diào)的感觀能力并不差。當(dāng)聽到一首優(yōu)美的曲子時(shí)，他們都有不同的表現(xiàn)：高年級學(xué)生的臉上會呈現(xiàn)出喜悅之情，好像完全沉浸在歌的海洋里；低年級學(xué)生則會手舞足蹈——不由自主地跟著音樂跳起來。所以，“動”是學(xué)生的基本特征，是他們對一首典子表達(dá)喜歡最直接、最明快的方式。教師在教學(xué)時(shí)，一定要充分利用這些特點(diǎn)，使學(xué)生“動靜結(jié)合”，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生加深對音樂曲調(diào)形象的聯(lián)想及理解。

四、給予學(xué)生鼓勵(lì)

在教學(xué)過程中，教師要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。個(gè)別學(xué)生表演時(shí)動作有些呆板、跟不上節(jié)拍，這時(shí)會有個(gè)別同學(xué)取笑這位學(xué)生。針對這一類情況，教師應(yīng)立即叫停學(xué)生的“取笑”行為，并且對那些做錯(cuò)動作、跟不上節(jié)拍的學(xué)生耐心細(xì)致地說教，多一些溫情的話語，如“你表演得其實(shí)不錯(cuò)”“沒有關(guān)系的，重來一遍”“你本來可以的”等，使學(xué)生感受到教師的關(guān)心。不要用一些否定性的話語，如“你真笨，怎么連這個(gè)動作也不會”“算了，你還是不要做了”等。正確地引導(dǎo)學(xué)生，并適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，會讓學(xué)生感受到“老師對我真的是挺好的”“老師的做法是正確的”，這樣一來，學(xué)生內(nèi)心就多了一份自信和勇氣，學(xué)習(xí)興趣也就被調(diào)動起來了。

總之，在教學(xué)過程中，教師要進(jìn)一步研究課程內(nèi)容，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)其音樂素質(zhì)；同時(shí)，音樂教師一定要提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷努力學(xué)習(xí)，提高音樂教學(xué)質(zhì)量，只有這樣，才能最大限度地提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

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（責(zé)任編輯：周玉梅 陶 靜）