利用動漫故事提高中班幼兒表演能力的措施

鄭錚

摘 要：表演游戲是幼兒園游戲活動的重要組成部分，摻雜著游戲和表演的特性。表演游戲對于提高幼兒的表演能力起著至關重要的作用。教師要運用動漫資源，激發中班幼兒的表演興趣；通過動漫多媒體課件，豐富幼兒的表演經驗；運用動漫人物形象，創設表演情景，增強的幼兒表演能力；以幼兒為主體，讓幼兒參與到表演游戲中來。通過一系列措施，提高中班幼兒的表演能力。

關鍵詞：動漫故事；中班幼兒；表演能力

動漫的特點是夸張，無論是人物形象還是背景，都具有夸張的特性，動漫人物形象是小班幼兒最感興趣的人物形象之一，將故事內容與動漫資源結合起來，符合中班幼兒的年齡特點，滿足了他們的心理需求。在創設的動漫情節中，幼兒扮演動漫角色，獲得了成功的體驗和快樂。因此，利用動漫故事資源，創設動漫故事游戲，讓幼兒參與進來，可以提高中班幼兒的表演能力。

一、創設寬松的環境，運用動漫故事，激發幼兒的表演興趣

對于中班幼兒來說，生動形象的畫面更能吸引他們的眼球，因此在活動中教師可以采用圖片、ppt等形式，讓幼兒產生興趣并主動學習，理解故事情節。

例如，《米菲在海邊》是一本“單純化到極限”的動漫故事書，故事中的主人公是一張嘴上畫一個Ⅹ，永遠從正面看著你的可愛的小兔子。故事書使用了黃、紅、藍、黑、白和綠六種鮮亮的顏色，讓幼兒在視覺上有一種溫暖的感覺。其中一頁只畫了鐵鍬、水桶和幾個貝殼，盡管畫得不是很具體，但與幼兒的實際生活相聯系，可以引發幼兒的聯想，激發幼兒的表演興趣。當教師播放《大海的聲音》音樂背景時，幼兒紛紛回想與爸爸媽媽一起到海邊玩耍的美好回憶。小米說：“放假的時候，我就和爸爸媽媽一起到海邊玩沙，我帶去了很多玩沙的玩具，爸爸還用鐵鍬挖了很深的洞。”邊說邊展示挖沙的動作。幼兒紛紛舉手表演在海邊嬉戲的動作。

動漫故事中一幅簡單的畫面可以給幼兒提供自由表演的空間，讓幼兒感受故事內容，討論故事情節并嘗試自我創作，這也是動漫故事賦予表演的魅力所在。

二、運用多種方法鼓勵幼兒自主學習，提升語言表達能力

1.幼兒可以運用自己的語言，大膽地進行動漫故事表演

在表演中，我們發現很多幼兒常常忘記故事中人物的對話，無助地站在舞臺上，所以教師應該鼓勵幼兒，給予幼兒更多的自由創作空間，讓幼兒根據自己對動漫故事的理解進行表演，增強幼兒表演的積極性。

2.嘗試多次對話練習，鞏固動漫故事表演的基礎

表演離不開人物角色的對話交流，角色對話練習是增強故事感染力必不可少的部分。教師可以鼓勵幼兒通過輪換角色、分組表演、同伴帶領等形式，提高表演動漫故事的積極性。

3.鼓勵幼兒大膽模仿，增強動漫故事表演的感染力

除了人物對話外，幼兒還應表現動漫故事人物角色的神情動作，這樣才能完整地詮釋整個故事。模仿是幼兒與生俱來的能力，教師在表演中要引導幼兒互相學習、模仿，豐富動漫故事中人物角色的動作及表情。

如在新編動漫故事《熊出沒之三只熊》中，為表現光頭強進入熊窩打算偷走熊大熊二家的寶貝時的壞心腸和狡猾，教師可鼓勵幼兒大膽想象，模仿光頭強走路的樣子和狡黠的表情等。

三、運用豐富的道具、動漫人物形象，創設表演情景，增強幼兒的表演主動性

著名教育家陳鶴琴先生說過：“游戲是幼兒的生命，游戲也是幼兒獲取知識的基本活動。幼兒的主要生活是游戲，寓教育于游戲是教育好幼兒的基本途徑。”中班幼兒在表演游戲中既能從無意游戲的角色行為轉變為更高水平的有具體動漫故事角色表演的展示，也能完成從一般性表現到生動性表現的提高。游戲中的動漫背景、動漫道具往往能提高幼兒的表演能力，推動表演游戲的有續、有效開展。 教師可根據動漫故事情節的發展，適時添加，激發幼兒的表演欲望。

例如，新編動漫故事《狼和七只小兔》，幼兒學習后創設游戲場景，用大的紙皮箱制作大樹和森林的背景，自己動手用顏料粉刷柵欄，將小房子作為小兔的家，用廢舊材料制作彼得兔、愛心兔、兔斯基、米菲、流氓兔、兔八哥等造型的兔子和灰太狼的頭飾、胸飾、衣著等飾品。幼兒自己制作材料，更增添了表演色彩。

“境中有情，以境激情”，幼兒與教師之間、幼兒與幼兒之間相互學習、相互交流，在動漫故事表演中，幼兒充分展現自我，提升了表演能力。

參考文獻：

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（責任編輯：陶 靜 閔 婕）