班主任應如何培養學生的領導能力

裴子葉

摘 要：班主任在日常班級管理中應注意培養學生的領導能力，提升學生的競爭優勢，使學生更好地在學校團隊中任職，更好地適應未來社會。而學生自身領導能力的提升，也能夠幫助他們在德智體美勞等方面有所提升。學生整體素質的提高，自然能夠提高學校的整體競爭力。本文主要論述了培養學生領導能力的重要性以及培養措施，以供參考。

關鍵詞：班主任；學生領導能力；措施

隨著新課改的逐步深入，學校對學生多角度、全方位的培養體系也逐步完善，班主任更加重視對學生領導能力的培養。尤其是當前社會迅速發展，對高素質人才的需求越來越大，領導能力對學生來說，無論是在學習、生活中，還是在工作中，都是必備的基本能力。因此，班主任在日常教學中培養學生專業知識技能的同時，也必須重視對學生管理和領導能力的培養。學生只有切身感受和經歷領導團隊的過程，才能體會到領導能力的重要意義和作用。在學校教育中，班主任對學生領導能力的培養，不但能夠有效促進學生全面發展，更有利于學生長遠發展。

一、班主任培養學生領導能力的前提和作用

要想培養學生的領導能力，班主任首先要以身作則。在學校教育中，領導能力不僅是學校領導要具備的能力，更是班主任必須具備的能力，這種能力在班級管理中具有十分重要的作用。

當前是我國教育體制改革逐步深化、素質教育全面推進的關鍵時期，學校的教育方式和教育體制不斷更新，班主任的一言一行都在潛移默化地影響著班級里的每一個學生。班主任要在日常教學中，應適當展現自己較強的領導能力，發揮自己的人格魅力，引導學生認真學習。班主任要引導學生了解領導工作的重大責任，有效規范學生的學習、生活行為，促使學生德智體美全面發展。

二、班主任有效培養學生領導能力的措施

1.創造領導團隊的機會，給學生充分的領導空間

（1）通過組織活動，實現學生自主管理，提高學生的領導能力。多項教學工作的籌備和實施離不開班主任，因此，班主任可以在教學中選出部分教學工作，讓學生進行自主管理。自小學開始，班主任就會根據教學需要，對學生進行分組。有了團隊，就有了領導者和被領導者；有了小組，就有了小組長和成員，班主任在教學中要給組長和班長適當分配工作。此外，也可以成立團隊，如學校社團可以成立相關管理委員會，根據實際活動設置部門，每個部門選出學生進行活動管理，讓學生通過實踐活動提高自身的領導能力。

（2）通過轉變教學方式，在日常的教學工作中培養學生的領導能力。班主任可以根據教學內容，組織各科教師對學生進行分組，根據不同學科以及教學知識的特點和學生對知識的接受能力與掌握能力，平衡分配。每組都有擅長某一學科的學生，揚長補短，然后可以組織每個組、每個人每天或者每周輪流值班當組長，組織其他小組成員學習，從而達到培養學生領導能力的目的。

2.組織培訓工作，增強學生的領導意識，提高學生的領導技能

班主任可以組織全體學生學習領導內容，通過分享相關書籍，系統地進行組織培訓。通過組織班會、相關專題講座，從專業性的角度提高學生對領導能力的理解；也可邀請相關的專業教師，傳授高質量的領導經驗，引導學生樹立領導意識。另外，也可以組織以領導能力為話題的演講比賽，讓學生加深對領導能力的理解，有效培養學生的領導能力。

3.給學生充分的自由管理時間和機會，讓學生在日常學習和生活中體驗管理的作用和樂趣

學生完成學業之余，會有空閑的時間接觸管理工作，班主任可以為學生提供更多的鍛煉崗位，如課間操的紀律管理員、眼保健操的紀律管理委員等。在日常生活課程中，組織學生進行分組學習，每組選出組長，組長負責管理日常課程的作業完成情況、收發作業、督促組員學習和完成作業等，根據小組的作業完成情況進行獎懲，讓學生感受到作為相關負責人的優勢和責任。

三、總結

領導能力已經成為領導學研究的重要課題，領導者只有有較強的領導力，才能在團隊中脫穎而出，帶領團隊取得更好的成績。因此，班主任要對學生的領導能力進行培養，讓學生從根本上感受到領導的重要性，從而主動承擔責任，更好地成長和進步。

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（責任編輯：陶 靜 閔 婕）