高中歷史教學中社會主義核心價值觀滲透方式分析

●江蘇省泰州市第三高級中學 梅紅海

《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》的第二部分明確提出，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程……推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦。本文對高中歷史教學中如何進行社會主義核心價值觀教育進行探討。

一、把“富強、民主、文明、和諧”——國家層面的社會主義核心價值觀滲透到歷史教學之中

“富強、民主、文明、和諧”是從國家層面上體現了社會主義核心價值觀內容，是實現中華民族復興之夢的具體載體。

近代中國史是一部血淚史，更是一部屈辱史。歷史教師要將“天下興亡，匹夫有責”“以天下為己任”的憂患意識、興亡意識，滲透到整個日常教學中，培養學生的愛國情操，使其自覺樹立并肩負國家民族大任的意識，關注國家前途命運，為國家發展強大做出貢獻。歷史教師應充分挖掘歷史教學資源，拓寬學生歷史視野，讓學生熟悉歷史，培養學生優秀的民族歷史自豪觀，激發學生的愛國情感。

例如：人民教育出版社普通高中課程標準實驗教科書《歷史》必修1第四單元《近代中國反侵略、求民主的潮流》，從鴉片戰爭一直講到解放戰爭的勝利，以及新中國成立后的揚眉吐氣。教師在講解這一單元時，利用豐富的史料，借助形象直觀的多媒體營造豐富的課堂內容，通過實物、圖片、文字、視頻、英雄人物事跡將學生帶入歷史情境之中，讓學生感受百年來中華民族遭受的苦難與屈辱，感受近代先進的中華兒女為求富自強、獨立自主的抗爭與追尋，讓學生認識到中華民族在追求建設一個富強、民主、文明、和諧國家的艱難歷程，從而讓學生認識到中華民族現在良好局面的來之不易，從而培養學生的愛國主義精神，教育學生為建設強大的國家而發奮學習。

二、把“自由、平等、公正、法治”——社會層面的社會主義核心價值觀滲透到歷史教學之中

“自由、平等、公正、法治”是社會層面的社會主義價值觀，是中國共產黨人的終極追求，是中國特色社會主義的直接反映，也是人類歷史向往的美好社會的最高目標。千百年來，從奴隸社會到封建社會，再到現今的社會主義社會，無數仁人志士為之奮斗。尤其是中國共產黨誕生以來，為秉持這核心價值理念，無數仁人志士不屈不撓，前仆后繼。在高中歷史教學過程中，教師透過辛亥革命的失敗、中國共產黨的光輝歷程等，向學生講述“自由、平等、公正、法治”的社會共同理想和社會普遍追求，闡釋這一核心價值觀的科學性。在必修3第六單元《20世紀以來中國重大思想理論成果》這一單元教學中，教師引導學生認識“三民主義的形成和發展”“毛澤東思想”“新時期的理論探索”，指出“自由、平等、公正、法治”是馬克思主義科學世界觀與中國實際相結合的產物，以及由這一社會層面核心價值觀衍生的基本政治、法律、經濟制度是我國社會客觀實踐的要求。

三、把“愛國、敬業、誠信、友善”——個人層面的社會主義核心價值觀滲透到歷史教學之中

“愛國、敬業、誠信、友善”是社會主義社會的基本道德準則，是衡量一個新時期公民的基本道德規范。高中階段是學生身心養成的關鍵時期，以愛國、敬業、誠信、友善為基本要求，能培養他們的高尚人格。

愛國是中華民族的優良傳統，許多歷史上的民族英雄無不對國家飽含深厚的情感，他們熱愛祖國，建設祖國，為國捐軀。

在授課過程中，通過古代歷史人物屈原、岳飛、文天祥等，近代歷史人物林則徐、鄧世昌等，現代抗日戰爭、抗美援朝戰爭中的革命英雄事跡范例，激發學生對國家的熱愛，對敵人的仇恨，并把歷史與現實結合起來，激發學生對國家民族命運的關注。

敬業是指作為一個社會公民在勞動、學習之中務必“業精于勤”，遵守職業道德，盡職盡責為社會主義建設添磚加瓦。

誠信、友善是指做人誠實守信，為人友愛善良，是立德樹人的基本標準。“真實”是歷史學科的生命，用“真”來詮釋誠信、友善是歷史學科的準則之一。歷史教師教學，不虛美，不隱惡，以嚴謹的態度、科學的精神呈現歷史的真實。