歷史圖片在高中歷史教學中的運用

●江蘇省口岸中學 劉 慧

歷史教材中的大部分內容都是歷史事件的羅列和概述，與學生生活的年代相距甚遠，所以很多高中生在學習過程中很難將自己代入到歷史學習中，這就造成高中歷史教學大部分時間都是教師講，學生的課堂參與度不高，這樣既無法提高課堂效率，也無法實現既定的教學目標。而利用歷史圖片進行教學，能夠讓原本枯燥無味的歷史知識變得生動、直觀，能激發學生對歷史學習的興趣，從而提升學生的歷史素養。為此，筆者在本文對歷史圖片在高中歷史教學中的運用進行了深入分析，以便能夠為高中歷史教師教學提供啟發。

歷史圖片在高中歷史教學中的運用對提升教學效果和教學有效性有著重要的作用，歷史圖片中蘊含著豐富的歷史信息，能夠讓學生對歷史事件有更深刻的體會和了解。而歷史知識中，蘊含著深刻的人文素養，學好歷史，對學生的倫理道德、思維品質、價值觀念都有一定的影響。所以，應充分利用歷史圖片資源，提高歷史教學的有效性，進而提升學生的綜合素質。

一、歷史圖片概述

1.歷史圖片的特點。

歷史圖片能夠客觀、形象地表現出史實內容，為學生提供更直觀的學習內容，讓學生有欲望探究史實背后的歷史知識。對于抽象的歷史知識，有些學生無法進行準確的把握，但通過歷史圖片客觀、形象的反映，學生能夠準確了解所要學習的內容，讓學生對歷史知識感興趣，從而引導學生更深入地學習歷史學科。

歷史圖片能夠啟蒙學生的思想。歷史與學生生活的年代相距甚遠，很多術語和名詞都是學生無法直觀理解的，但通過歷史圖片能夠啟蒙學生的思想，幫助學生理解，尤其是在學習復雜難懂的知識內容時，能夠將學生帶入歷史情境中，加深學生對知識的理解，鍛煉學生的理解能力和分析能力。

2.歷史圖片的類型。

歷史教學中為學生展示的歷史圖片主要有三種類型。第一種是歷史空間類圖片，這類圖片主要表現的是歷史上各國的疆域，戰爭的路線、形勢等。例如，人教版歷史教材必修1中的《秦朝疆域圖》就是空間類圖片的典型代表，明確了秦朝的歷史疆域界限，讓學生感受到秦朝的強大。第二種是歷史遺跡類圖片，這種圖片主要反映的是我國歷史建筑的遺址、文物的遺像、遺著等。例如，人教版高中歷史教材必修2中的《清明上河圖》，反映的就是北宋時期城市面貌以及社會的生活狀態，能夠讓學生直觀看到北宋時期建筑的特色、人物形象特征等。再結合其它歷史知識的理解，學生能夠深刻感受到當時安逸、繁榮背后所呈現的危機，從而對北宋的史實有更深刻的認識。第三種是歷史任務活動展示類的圖片，其主要是對歷史任務活動的直觀描繪，通常反映的是一個場景或一件重大的歷史事件。

二、歷史圖片在高中歷史教學中的運用策略分析

1.運用歷史圖片突出主題。

歷史圖片是歷史知識精髓的總結，往往能夠直接突出教學主題和教學重點。所以，在課堂教學中，對于教學主題內容的講解，教師可以通過歷史圖片的直觀演示，讓學生深入理解知識內涵，加深學生對知識的理解，并通過圖片豐富學生的歷史知識，拓寬學生的視野，提高學生的歷史素養。例如，在學習北宋歷史時，教師就可以借助《清明上河圖》進行講解，通過畫面可以看出當時北宋的發達和繁榮。例如：羊圈、雞鴨圈反映當時發達的養殖業；街道上鱗次櫛比的商鋪，各行各業都在有秩序地進行生意往來；往來的行人摩肩接踵、絡繹不絕；豐富的交通運輸工具等。而在這安逸的背后，隱藏著北宋王朝當權者不具憂患意識的危機，官兵懶散再加上稅務繁重，極易引起人民的反抗。通過這樣的講解，學生對北宋歷史的興衰原因會有更深刻的理解，從而也會對生活和學習帶來一定的啟示，如時刻反省自己的不足、具有憂患意識等。

2.運用歷史圖片解讀教材內容。

歷史圖片是歷史知識的高度凝聚，所以通過歷史圖片可以為學生還原更真實的歷史知識場景，幫助學生更深刻地解讀教材內容，鍛煉學生的解讀能力。例如，在教學有關我國解放戰爭的內容時，通過對我國戰爭線路示意圖的分析和演示，能夠幫助學生理解我國解放戰爭使用的戰術，思考在當時我國要想實現解放全中國必須做出的準確判斷，從而讓學生能夠了解我國解放戰爭的深刻內涵，以及在解放戰爭中我國軍隊做出的貢獻、犧牲以及在歷史上的作用。

3.運用歷史圖片進行課堂導入。

課堂導入是引導學生將注意力集中到課堂的關鍵環節，所以精彩的課堂導入能夠激發學生對學習的興趣和主動性，使其帶著好奇和疑問主動參與到課堂學習中。而利用歷史圖片進行導入，能直觀地讓學生感受到學習內容，使其對圖片背后的史實內容產生巨大的興趣。例如，在教學八國聯軍侵華戰爭時，教師的教學導入就可以利用圓明園殘破遺址的圖片，讓學生對我國近現代所受的屈辱和侵略產生情感認知，使其有欲望了解這段史實內容，并立志對促進祖國的繁榮發展做出貢獻。

總而言之，利用歷史圖片進行高中歷史教學，能夠讓學生更直觀、形象地感受歷史知識內容，擺脫了傳統課堂教學的枯燥和無味，使學生能夠端正歷史學習態度，并且對培養學生正確的情感、價值觀念也有一定的幫助。為此，教師在教學中可以運用歷史圖片導入教學內容、突出教學主題、深刻解讀教學內容，加深學生對歷史知識的印象，從而提升高中歷史教學的質量和效果，促進學生素質的全面提升。