以問題為引領提升道德與法治教學效率

●廣東省博羅縣羅陽第二中學 張志彬

初中生正處于樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的重要階段，提升道德與法治課程的教學效率，有利于培養學生的良好道德，使學生初步掌握一些法律知識。教學無法，貴在得法，提升道德與法治課程教學效率的方法有很多，其中，以問題為引領，在課程中設置一些懸念，有利于激發學生的學習興趣。

一、借助問題，使學生正確認識自我

在日常教育工作中，我發現很多初中生不會正確定位自我，對自己缺少正確認識，這不利于他們的未來發展。為了幫助初中生更好地認識自我，我在教學《發現自己》這部分內容時，為學生提出了一個問題：“你們認識自己嗎？”學生聽到這樣的問題，都比較納悶，覺得自己肯定了解自己啊。面對學生的疑惑，我在課堂上組織了“認識我自己”的活動。針對問題，我出示了一系列詞語，讓學生選擇最合適自己的詞語打“√”。

1．(外貌)非常漂亮 比較漂亮 相貌一般 比較丑 很丑

2．(頭腦)非常聰明 比較聰明 智力一般 比較笨 很笨

3．(性格)開朗大方 文靜內向 內外參半 郁郁寡歡 孤僻

4．(性格)脾氣特好 脾氣較好 脾氣一般 有小脾氣 脾氣壞

5．(性格)非常幽默 比較幽默 有時幽默 從不幽默 古板

6．(性格)很能忍耐 較能忍耐 忍耐有限 不能忍耐 針鋒相對

7．(性格)非常細心 比較細心 一般 比較粗心 很粗心

8．(性格)非常害羞 比較害羞 知道羞恥 厚臉皮 以恥為榮

9．(性格)非常勤奮 比較勤奮 有時勤奮 較懶惰 懶惰

10．(性格)寬容大度 比較大度 有時記仇 小心眼

11．(性格)愛交往 較愛交往 交往一般 交往少 討厭交往

12．(你對自己)很滿意 比較滿意 不滿意 一無是處

13．(大家對你)非常喜歡 比較喜歡 一般 不太喜歡 討厭

接著請學生參考上面的選擇，寫出自己主要的優點、缺點，然后小組6個成員互相交流，認為他(她)對自己的評價屬于哪個等級就在后面的括號中打“√”，并請小組成員提出寶貴意見。

1．評價過高( ) 2．評價合適( ) 3．評價過低( )

之后學生完善評價，展示自我，評價要注意恰當性，不能對自己評價過高也不能對自己評價太低，學生討論后加以修改。最后，請同學們走上講臺，把自己修改后的優、缺點大聲地讀出來，并向全班同學展示自己的特長。通過這次活動，學生對我的問題進行了重新思考，學生真正明白了只有積極主動地、比較客觀地評價自己，才能擁有健全的自我、健全的人格。

二、借助問題培養學生的感恩情懷

作為中華民族的傳統美德，懂得感恩是社會公民最基本的做人標準，這也是對新世紀合格新人的基本要求。在教學《親情之愛》這部分內容時，我向學生提出了一些問題：“你們知道自己父母的生日嗎？你們有沒有幫父母做過飯？你們有沒有給父母送過禮物？”我的這些問題猶如一顆顆石頭砸在學生的心上，一些學生低下了頭，說自己不知道父母的生日。我的這些問題讓學生直面自己的內心，讓他們發現自己為父母做的事情太少了。有了一定的情感鋪墊后，我給學生講了“老鼠媽媽啄腿育兒”的感人故事。當我講到一半的時候，教室里開始響起了一陣陣嗚咽聲，他們被母鼠的母愛感動了。這時候我再繼續講道：“鼠有啄腿之心，羊有跪乳之義，鴉有反哺之恩，動物都能如此感恩，更何況是作為萬物之靈的人呢？如果一個人不懂得感恩，不懂得孝敬父母，那又怎么可能對他人感恩呢？如果一個人連自己的父母都不愛，那又怎么可能愛別人呢？”我的話語讓學生的心中蕩起了陣陣漣漪，我想，他們已經對感恩有了一些領會。

三、借助問題培養學生的生命意識

隨著人們物質生活的不斷改善，一些人的精神世界卻變得干涸，生命意識淡薄，這不利于他們的健康發展。在教學《生命的思考》這部分內容時，我先向學生提出了一些問題：“我們的生命可以永恒嗎？”“除了地球，其他星球上有生命的存在嗎？”這一系列問題開始讓學生思考生命的意義。接著，我利用多媒體為學生播放了2008年四川汶川大地震的視頻，包括剛被從廢墟中救出來的小學生對著天空敬禮、“豬堅強”的視頻片段，讓學生親眼看到遭受地震的人們為了生存，是如何自強不息的。看著一段段視頻，他們陷入了沉思，感受到了生命的可貴。我還帶領學生走出教室，走進大自然，引導他們觀察樹木的生長和花朵的綻放，聆聽小鳥的鳴叫，讓他們感受大自然中千奇百怪的生物體，意識到生命的可貴。

總之，教學無法，貴在得法，提升道德與法治教學效率的方法多種多樣，我們要注意以合適的問題為引領，激發學生的學習興趣，讓他們以更好的面貌面對每一天的生活。