淺談中職政治教學策略

毛渭君

（甘肅省定西市渭源縣職業中等專業學校 甘肅 定西 748200）

一、當前政治課堂教學問題

1.學生學習興趣淡薄，增加教學困難中等職業學校的學生是一個特殊的群體，他們的文化基礎相對較差，辨別是非的能力還不太強。很多學生認為，思想政治課對他們的就業沒有直接的幫助，只是空洞的說教，根本解決不了實際問題，只要能保證這門課及格就行，所以學習興趣和積極性大大降低。這導致部分學生的主體性、主動性不能充分發揮，只是被動地接受理論的灌輸，大大增加了課堂教學的難度。

2.學校對于政治教學不夠重視中職學校的教學目標是培養出具有一定職業技能的專業性人才，這些人才在畢業以后可以進入高職或本科進行繼續學習，或者直接進入社會，在相應崗位上工作。師范類中職學校培養的就是具有師范類相應專業技能的人才。師范類中職的主要必修科目是語文、數學、外語和師范類專業必修課，政治不在這些科目之中。以上原因就導致了學校對于這門課程的不重視。在許多學校，政治課的內容是不會影響到學生考試的最終分數的，在學生的知識考查中，政治知識所占的比重也不高。有些學校為了省事，甚至直接在政治考試時設置開卷答題，政治課就是一個擺設，沒有實際的意義。在學校這樣的態度下，許多政治課的教師自己也放任了自己應有的職業追求，教學時不認真，對學生要求不嚴格，把政治課最終上成了“休息課”。在學校這樣不認真的態度下，政治課很難會有什么實質性的價值，其不能達到相應的教學目標，也就是情理之中的事情了。

二、改善中職政治教學的策略

1.更新教學理念，促進學生自主學習思想政治課應圍繞學生就業的需要，發揮其教育功能，做到根據學生的需要，對癥下藥，循序漸進，促使學生為滿足自己求知欲望，就業要求，主動學習，自覺學習。（1）政治教師要樹立以人為本的教育觀。讓學生擺脫“陰影”，重拾信心，增強自信，積極參與，倍感身心健康發展的重要性，促進學生自身的全面發展。（2）要樹立以學生為主體的教學觀。在課堂教學上，學生是主體，教師是主導。教師把學法教給學生，把問的權利、讀的時間、講的機會、論的安排讓給學生，讓學生學有辦法，學有主動，學有進步。（3）樹立促進學生全面發展的質量關。政治教師的責任在于教會學生明辨是非，揚長弊短，其核心是培養學生創新的意識、思維、能力、毅力和體力。政治教師要優化學生的思想道德素質，培養學生科學觀、人生觀和價值觀，激發學生的主動創造性，重視學生對政治理論問題的理解和探索，開闊他們的視野，提高社會實踐能力。

2.學校要重視政治課的教育教與學是相互促進的，只有學校和教師能夠充分重視政治課的教學，學生才可能更加認真地對待政治課。在大環境方面，政治課目前在中職教育中的位置無法改變，可是，學校自身可以對政治課的考查方式有獨特的設置。比如，學校可以每月利用一次的時間，舉行政治常識大賽，讓學生對自己最近在生活中觀察、學習到的政治常識進行闡述。教師可以引導學生關注與政治課內容有關的信息，讓學生在上課時可以為大家分享更多的時事政治的信息，豐富學生的生活。在學校和教師如此的重視之下，學生學習政治的熱情也一定會被調動起來，這樣，政治課的教學目標才能真正實現。

3.教學必須針對當前的社會現實和學生的終身發展。當前社會變化對教學提出了嚴峻的挑戰，如：市場經濟中利益突顯所引發的金錢觀、消費觀、享樂觀、婚姻觀、理想觀等沖突，以及網絡社會所帶來的人際交往的變化，虛擬社會技術支持下的個性過分張揚等。面對這些問題，教師必須在教學活動中及時關注并引發思考，增強學生對多種意識形態、多種價值取向的辨別能力，使他們堅持正確的價值導向；思想政治課應給予學生一種信念、一種做人準則、一種強大精神動力，因而必須針對學生的終身發展的需要，多關心學生的學習、生活，著力解決普遍存在的諸如學習目標模糊、學習動力不足等問題，指導他們如何為人處事，克服人際交往的心理障礙，幫助他們建立平等友愛、互幫互助、忍讓寬容、誠實守信的良好人際關系及合作精神；幫助他們養成良好的生活習慣、行為習慣和衛生習慣，指導他們勤儉節約、自尊自愛；同時教師還要注重培養學生的創新精神和進取品質，如：勇敢、果斷、堅強、自信等心理品質和主體意識、競爭意識、效率意識、風險意識、冒險精神等，樹立終身教育觀。

總之，中職思想政治課教學需要我們一線教師的不斷實踐、探索、總結，使中職生養成良好的行為習慣，為其今后的職業生涯培養健全的人格。