靜待花開 心系未來
——淺談養成教育在小學體育教學中的滲透

陳來輝

（義烏市東河小學 浙江 義烏 322000）

體育課，在大多數家長或非體育人的眼中，它僅是孩子間無關緊要的玩耍和消遣，和學習相比，它更多是在消磨時間。但體育的作用真的只是如此。2014年7月28日的學校體育工作座談會上，劉延東副總理指出“當前教育發展站在新的歷史起點，在實現教育現代化的進程中，學校體育的戰略地位更加突出。體育，不僅能夠鍛煉體質、塑造人格、培養智商情商，還能教育學生遵守規則，體會集體主義、團隊精神和平等公正等社會主義核心價值觀的內涵。”

一、養成教育的基本內涵

什么是養成教育？養成教育，就是培養學生良好習慣的教育。它既包括正確行為的指導，也包括良好習慣的訓練，習慣是養成教育的產物。

二、養成教育在體育教學中的滲透

（一）守時惜時。短短40分鐘，經不起學生們的拖拉消磨。開學的第一堂課，我便灌輸他們守時惜時是美德、不要把游戲的時間花在聊天上、快速排隊、文明行走等思想，并不斷實踐，以強化學生們的時間觀，從而使他們養成守時惜時、文明排隊的習慣。那是一堂科學實驗課過后的體育課，孩子們還沉浸在實驗中，上課鈴聲響過近5分鐘，他們仍談笑風生。那一刻，我的內心是焦灼的，但依然不緊不慢。我想總歸要讓孩子們樹立起正確的時間觀，何不來個以“拖拉”治“拖拉”呢，興許還能改變這種現象。于是，我帶著他們從教室慢慢走到操場，10分鐘過去了。我知道他們喜歡上投擲課，便故意不宣布本課內容，待慢跑和準備活動操結束后，時間已過半。我示范、講解，再把球分到他們手上，顯然，他們的表情告訴了我他們很“興奮”。當分組練習進行到一半時，下課的鈴聲響了，我馬上整隊收器材，繼而聽到了“老師，我們還沒扔幾次呢！”、“老師，怎么這么快就下課？”、“老師，下節課還繼續上嗎？”......抓住這個意猶未盡的時機，我對他們動之以情，曉之以理，終于讓他們理解了40分鐘的寶貴，提出他們能學會珍惜時間、做一個守時惜時的人的期望。從那以后，排隊拖拉和上課講話的現象明顯改善了。

（二）尊重他人。尊重需要相互。只有首先尊重別人，自己才能得到別人的尊重。用心聆聽，莫要爭吵，及時傾訴，避免矛盾，不要因為小事影響彼此的友情，友誼之花，需要用心澆灌。這位特殊的女孩除了智力發展緩慢一些，其它還是很能干的。她愛唱歌，守紀律，時常會幫我管一管紀律。一開始，其他同學是不服氣她的管理的，不聽不從。見狀，我就想，我何不就讓小姑娘作為體育課上的紀律委員，幫我管理紀律呢！事實上，明確了“身份”后，其他學生的態度收斂了許多。此外，在課堂游戲或示范時，我也會邀請小姑娘和我搭檔。漸漸地，她成了我的得力小助手。同學們也慢慢地接受了她，對她的態度也越來越和善。平時的玩耍中，也能看到他們一起玩耍的身影......

（三）學會感恩。學會感恩，是我們生活中永遠不變的主旋律。沒有人對你的好是理所當然的，當別人幫助了你，哪怕只是一件很小很小的事，也要記得說“謝謝”。當你學會了感恩，你的朋友會變多，也會有越來越多的人愿意向你伸出援手，漸漸的，你也會成為一個樂于助人的人。一次課后，籃球架上躺著好幾件厚外套，我叫住了一位正領取自己衣服的學生，讓他順便把剩下的外套都帶回到班級，他高興地答應了。我和他一起回到教室，在所有人面前表揚了他的行為，并希望那些外套的主人能向他道聲“謝謝”，這件事的效果馬上在第二堂課下課后顯現，正能量開始傳遞，做好事的人越來越多，落東西的人越來越少，小伙伴們越來越開心。我想，孩子們應該都領略了吧！

（四）團結合作。一次比賽，大到班級賽，小到隨堂小組賽。無論大小，都包含了各種心理因素：合作、緊張、壓力、判斷、決策、領導、影響，同時也是責任感、集體榮譽感、團隊精神等品質養成的重要環節。學會與伙伴合作，增強團隊凝聚力，更是有利于提高比賽中團隊的獲勝幾率。記得一次滲透品德教育的往返跑課——《我為地球種棵樹》，課堂中以小組接力的形式運樹苗、種樹苗（小圓錐筒），要求運得快種得齊，這就需要小組進行討論（擺放的方式和往返跑的動作要領）。比賽開始后，各小組吶喊聲不斷，各組隊員在同伴的加油聲中，更是奮力拼搏。擺得好跑得快的那一組，就剩最后一名隊員了。當同組隊員都沉靜在即將到來的勝利的喜悅中時，奔跑著的那個小伙伴不慎在急停的一瞬間掉落了手中的小圓錐筒，把原先擺好的“小樹苗”都打亂了。他顯然有些慌亂，但同伴們傳來的并不是埋怨聲，而是更激烈的“加油聲”和鼓勵的聲音。不負眾望，慌亂的小伙伴終于頂住壓力，以一步之遙領先，勇奪第一。在這種“失而復得”的勝利中，他們手拉手，歡呼雀躍。這就是團體比賽的魅力，這就是體育課堂的魅力！

養成教育是管孩子一輩子的教育，它不是一朝一夕的努力就能實現，也不單只是家庭或教師的事，而是每一位父母和教師都需要關注且必須要擔起的責任。習慣的養成是一個長期、不斷積累和強化的過程。作為一名體育工作者，我們應該充分發揮體育的育人功能，將養成教育落實到日常教學中，從課堂的細節處著手。很多時候，我們的舉措可能不會馬上奏效，但養成教育，重在堅持。只要我們心向著培養目標，持之以恒，在不久的將來，我們期許的變化，一定會紛至沓來，那定是一片“春暖花開”的景象。