初中語文“部編教材”教學與學生核心素養培育分析

張正美

（靖遠縣雙龍中學 甘肅 白銀 730613）

在教學工作當中積極培養學生們的核心素養，可以有效增強學生的邏輯思維能力，全面促進學生們智力發育、培養學生正確的思想道德觀念。本文將針對初中語文"部編教材"教學與學生核心素養培育進行詳細分析。

一、核心素養內涵概述

核心素養針對不同學科所提出的內容存在差異，一般會結合不同學科的實際教學內容和學習知識來制定出區別化的核心素養內容。核心素養的最終目的便是讓學生們從品格、思想、能力等各個層面得到進步，真切的讓學生們成為能夠順應時代發展的人才。在初中教育工作當中融入核心素養內容，能夠更加深入擴展初中知識教學工作的外延，將情感價值知識合添加英語教學內容當中，讓學生們在掌握教學基知識基礎時，樹立起良好的學習態度、掌握正確審美情感和知識技能。

二、初中語文核心素養內容

（一）語言積累表達。初中語文是鍛煉學生們語言思維、語言邏輯以及文化底蘊的重要基礎。語言積累表達能力是教學的重點，同時也是核心素養的重要內容之一[1]。其主要的內容便是在幫助學生掌握基礎語文知識的同時，起到文學啟蒙的重要作用。引導學生們在掌握一定詞匯積累量的同時，科學合理的融入合理的教學實踐，真正的內化學生們的能力和知識。切實的將知識與教學實踐的內容緊密的結合，幫助學生們掌握知識、內化知識。

（二）語文思維邏輯。語文教學當中所融入的文章，是人們精神世界的客觀表現。想要真切的讓學生們掌握語文教學知識、感知文章內涵，就需要學生具備良好的語文邏輯思維能力和想象力與創造力。培養學生們語文邏輯思維不僅需要學生們能夠了解文章所闡述的內容，更需要讓學生們理清文章所書寫的順序、幫助學生們理清每一部分所書寫的內涵結構、深入體會在文章背后所體會出的思想價值情感。

（三）思想審美價值。語文教學最終目標并不是單一的讓學生們學會正字生詞，更是讓學生們在學習的過程中豐富自身的情感、感受到正確的價值觀念，豐富學生們的內心感受。培育學生們思想審美價值的主要目的，便是讓學生們在課本知識當中，出發自身的審美與情感感受，增強學生們情感與文化底蘊[2]。在閱讀文章中感受到源源不斷的精神力量源泉，真正的以文為鑒，在閱讀的過程中明確是對錯與美丑觀，切實讓學生們感受到真善美，為學生日后終身發展打下良好基礎。

三、初中語文“部編教材”教學與學生核心素養培育策略

（一）強化知識教學效率，夯實學生學習基礎。《全日制義務教育語文新課程標準》當中，明確的針對基礎知識教學提出了要求，并明確的指出了“語文教學是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”。這也為教學工作提出了明確的要求。所以，想要真正的培養學生們的語文核心素養，就應該從基礎語文知識教學入手，不斷強化知識教學實際效率，夯實教學工作基礎。在開展教學工作的過程中，教師應該深入到“字詞句”等各個層次深入教學內容，切實在幫助學生們積累語文詞匯的基礎上，深入的幫助學生們感知語文教學內容順序、強化學生們對文章的理解，強化學生們的語文學習基礎。例如，在學習初中語文部編版“阿長與《山海經》”時，教師可以先引導學生們由淺及深、由字到詞、有詞到句、由句到段、由段到文的分析文章內涵。其一，初讀課文，引導學生們畫出生字生詞，初步帶領學生們領會閱讀內容，并引導學生們將好詞進行抄錄。其二，自主閱讀，質疑問難。教師可以通過任務式閱讀的手段，想學生們提出問題“文章圍繞阿長寫了那些事情?重點寫了什么?本文的記敘線索是什么?”其三，討論教學，深化知識。在學生們了解文章大致內涵深意之后，教師便可以積極引導學生們針對“批注文中描寫河長的語句，并分析這些描寫有什么特色，表達了魯迅先生對阿長有哪些情感？”結合文章中所闡述的內容，引導學生們自主開展討論[3]。合理幫助學生們分析文章內容，由淺及深夯實學生們學習知識，確保語文教學的實際效率。

（二）引入教學情景，培養學生正確審美情感。初中語文教學工作的重要內容之一，便是在教學工作中融入正確思想價值內涵，添加德育與審美教學內容，切實幫助學生們樹立起正確的思想價值觀念。落實情感目標，深刻的讓學生們在學習當中感受到學習中的情感，讓學生們在學習中獲得感悟，實現情感共鳴，并運用到實踐當中。在初中寫作教學工作中，初中學生們自身的生活經驗、難易將真情實感融入到寫作當中，對于一些深刻的情感往往很難直接獲取。多媒體教學內容能夠通過生動的圖片、視頻、音頻等手段，為學生們創設出一個生動形象的多媒體情景，讓學生們深刻的感知教學工作當中感知情感，激發學生們的習作熱情。例如，在學習初中語文作文寫作“因為有了你”時，想要讓學生們將真情實感融入到自身的寫作當中，教師便可以積極的利用多媒體手段，調動學生們的寫作情感。教師可以將“家人、教師、朋友”等諸多的視頻，融入到教學工作當中，切實調動起學生們的情感，并且讓學生們將情感融入到寫作當中，真切展現出學生們的真情實感。

總而言之，核心素養教學工作已經成為當前中學語文教學工作的重點。教師在開展語文教學的過程中，教師應該深入的感知核心素養中的內容，認識到和核心素養的重要性。不斷夯實自身教學知識重點，調動起學生們的情感思想，培養學生正確審美情感。切實讓學生們在掌握教學知識的同時感受到正確思想價值觀念，夯實學生核心素養。