數(shù)學(xué)課堂也要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)習(xí)

鄭芳香

（江西省贛州市寧都縣對(duì)坊中心小學(xué) 江西 贛州 342800）

高爾基曾說(shuō)：“保守是舒服的產(chǎn)物。”創(chuàng)新是人類(lèi)發(fā)展的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的源泉。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育的改革朝著培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展。那么如何在數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展創(chuàng)新學(xué)習(xí)呢？

一、建立民主、和諧的師生關(guān)系，努力營(yíng)造良好的創(chuàng)造性氛圍

創(chuàng)新學(xué)習(xí)體現(xiàn)在教學(xué)民主、師生和諧的教學(xué)課堂，需要與激勵(lì)手段的有機(jī)配合。在教學(xué)中建立民主、和諧的師生關(guān)系，努力營(yíng)造良好的創(chuàng)造性氛圍，通過(guò)學(xué)生討論交流能解決的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生自己解決，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的自信心和解決問(wèn)題的能力。在解決問(wèn)題中遇到了難題，要恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生思考解決問(wèn)題的策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。提供學(xué)生思考的時(shí)間和平臺(tái)，為他們創(chuàng)造思維提供必要的條件。

首先，要做到師生和諧，那就需要老師尊重每一個(gè)孩子的人格、看見(jiàn)孩子的每一次進(jìn)步。在創(chuàng)新活動(dòng)中孩子不管是成功或是失敗，都要給予充分的肯定，不能打擊學(xué)生，尊重、珍惜和理解學(xué)生的每一次創(chuàng)新活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新潛能的情感動(dòng)力。因此，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)要及時(shí)肯定學(xué)生的意見(jiàn)要尊重理解。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中增強(qiáng)創(chuàng)新性。

其次，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于鼓勵(lì)學(xué)生，以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。激勵(lì)是一種教學(xué)管理的藝術(shù)，也是一種教學(xué)調(diào)節(jié)手段。恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的信心。但是，如果表?yè)P(yáng)也要適當(dāng)，并不是什么都表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)多了，會(huì)滋長(zhǎng)學(xué)生的驕傲情緒，走向另一個(gè)極端。我在幾十年的教學(xué)中摸索出了自己的表?yè)P(yáng)模式：鼓勵(lì)+期望，在肯定學(xué)生取得成績(jī)的同時(shí)，點(diǎn)出他的努力方向，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如："你思路清晰，反應(yīng)很快，希望你能果你能再細(xì)心點(diǎn)，取得更好的成績(jī)。”......這些肯定的評(píng)價(jià)使學(xué)生增強(qiáng)信心的同時(shí)，也感受到教師對(duì)自己的關(guān)注的和真誠(chéng)的期盼，從而對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿信心。

最后，要以學(xué)生的角度思考問(wèn)題，多理解學(xué)生，以情感的交流喚起學(xué)習(xí)的動(dòng)力。上課時(shí)以學(xué)生為主，把愛(ài)的目光灑向每一個(gè)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正達(dá)到內(nèi)化，創(chuàng)新。樂(lè)觀開(kāi)郎的情緒使人浮想聯(lián)翩，思維活躍，因此，教師要與學(xué)生進(jìn)行全方面的情感交流。

二、訓(xùn)練創(chuàng)新思維，豐富教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的目的之一。具有創(chuàng)新思維才能進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。一切教學(xué)方法，教學(xué)活動(dòng)的都是圍繞著是學(xué)生的再創(chuàng)造來(lái)進(jìn)行的。老師要在教學(xué)活動(dòng)中不斷培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。

（一）教會(huì)自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣

在教學(xué)實(shí)踐中，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表不同的意見(jiàn)，使他們從小養(yǎng)成獨(dú)立思考和敢于發(fā)表不同見(jiàn)解的思維品質(zhì)。注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，鼓勵(lì)他們把學(xué)得的知識(shí)創(chuàng)造性地運(yùn)用于實(shí)踐，在自學(xué)過(guò)程中養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。在教學(xué)中根據(jù)需要多組織學(xué)生討論，使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的權(quán)利，得到表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的求異思維。例如，我在引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)了平行四邊形面積后，教師提問(wèn)："計(jì)算平行四邊形的面積要知道什么條件才能進(jìn)行計(jì)算？”小組討論后，大多數(shù)學(xué)生回答必須知道底和高才能求出圓的面積，接著我再追問(wèn)：“什么高都可以嗎？”。小組討論的特別激烈，最后通過(guò)驗(yàn)證得出了：高和底是相對(duì)應(yīng)的。可見(jiàn)，只有使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，才會(huì)使學(xué)生燃起智慧的火花，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

（二）沖破定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。注意培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中就是要培養(yǎng)學(xué)生從常規(guī)思維的反面上去思考問(wèn)題。打破答案的唯一標(biāo)準(zhǔn)，允許一個(gè)問(wèn)題可以有多種不同的解答方法，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，才能培養(yǎng)和保護(hù)他們的創(chuàng)新精神。如在教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)的大小比較時(shí)，在掌握了教材上先通分，使其變成同分母分?jǐn)?shù)再比較的方法后，有學(xué)生提出，能不能先通分變成同分子分?jǐn)?shù)后再比較的問(wèn)題，我讓他們先試試看。通過(guò)試驗(yàn)討論，同學(xué)們一致認(rèn)為可以這樣做，并總結(jié)出：當(dāng)分子較小或分子的最小公倍數(shù)容易得時(shí)，用這樣的方法進(jìn)行比較更快捷。這樣，不僅學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練，而且在他們的知識(shí)體系中比較分?jǐn)?shù)大小的方法得到了拓展。

三、培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟

興趣是最好的老師，是學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)的一種基本情感。我們可以把老師和學(xué)生放在同等地位上進(jìn)行對(duì)話，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性。例如在學(xué)習(xí)乘法的意義時(shí)，我這樣導(dǎo)入：“你們想知道2+2+2+2為什么等于2x4？它表示什么意思？愿意讓老師告訴你們嗎？”學(xué)生頓時(shí)眼睛亮起來(lái)，情緒高漲，由此進(jìn)入學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生始終保持著愉快的表情，處于一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果學(xué)生始終能夠以“樂(lè)”與“趣”的狀態(tài)學(xué)習(xí)，那么對(duì)他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)就有了非常可靠的基礎(chǔ)。

總之，隨著時(shí)代的發(fā)展，教育要不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神已經(jīng)是改革的方向。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維得到重視，作為一線教師，我們要以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，以創(chuàng)造性的教學(xué)勞動(dòng)喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)要以教師人格的魅力和真摯的情感，激發(fā)每一個(gè)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和自信心，使之受到感染和激勵(lì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓不同智力水平的學(xué)生的思維能力都得到不同程度發(fā)展，拓展學(xué)生的知識(shí)面，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。