淺析電子白板在初中地理教學中的應用

周大有

（會寧縣枝陽初級中學 甘肅 白銀 730700）

隨著新課改的深入推進，對初中地理教學也有了新的要求，教師不僅要將知識傳授給學生，也要關注學生的全面發展，加強對學生抽象思維的培養。在初中地理教學中應用電子白板，能夠有效解決傳統教學存在的問題，將復雜觀念直觀呈現出來，利用動態的圖形與視頻，讓學生更加牢固掌握地形、地貌等地理知識，也有利于學生空間思維的發展。對此教師要充分意識到電子白板的優勢，在課堂上合理運用，讓學生在接受豐富地理知識的同時，也實現了自身地理思維、創新能力和實踐能力的提升。

一、化靜為動，激發學生興趣

在初中地理學習過程中，學生經常會遇到各種問題，在地理事物分布上也理解不到位。在客觀條件限制下，學生很少有親身實踐的機會，教師也只是簡單的照本宣科，為學生進行言傳口教，或者是學生結合已有經驗進行模糊感知，采取死記硬背的學習方法。這樣學生既感到地理學習非常枯燥、乏味，課堂學習效率也難以實現提升。要想改變這個現狀，教師要在初中地理課堂上借助電子白板，通過顯示文字、示意圖等方式，將地理事物分布狀況如實呈現出來，讓靜態的圖、物形成動態演變過程。例如：在《認識地球》教學中，經緯線知識比較抽象，學生難以理解，教師可以制作“赤道、緯線、地軸關系圖”、“地球儀上經緯線分布圖”、“怎樣結合經線判斷某地在東西半球的位置”等PPT課件，教學中精彩演示，邊播放幻燈片邊講解，化靜為動，生動的呈現知識。這樣學生都變得非常積極，也認真學習，獲得了事半功倍的學習效果。

二、優化教學，活躍課堂氛圍

電子白板引入初中地理教學中以后，轉變了以往教師口頭灌輸的方式，以圖文并茂的方式動態傳播知識，教師不再是一言堂，學生能夠主動進行學習，不需要教師多講多說，學生也能提升學習效率。在課堂上教師可以將MIC、PPT等利用起來，學生則觀看自己所在座位的顯示屏，并帶著耳機聽教師講課，同時利用MIC回答教師提出的各種問題。課后學生能夠使用U盤拷貝相關圖片與視頻，在課后進行觀看學習，不僅提升了復習效率，也達到了鞏固提升的目的[1]。例如：在《交通運輸業》教學中，將我國主要鐵路干線分布圖顯示在屏幕上，旁邊將鐵路干線名字無序的列出來，讓學生利用鼠標拖動，讓兩者一一對應起來。教師要先讓學生上臺操作，看哪個學生操作速度最快，整個課堂氛圍變得非常活躍。在學生完成任務后，既感覺到學習的樂趣，也從中獲取了知識，對學習內容產生了深刻的印象。

三、注重引導，幫助學生理解

對電子白板來說，主要是以傳統PPT授課模式為基礎發展起來的新教學媒體，與以往呆板教學模式不一樣，能夠讓師生之間加強交流與活動，能夠促使初中地理教學效果不斷提升。但是當前很多教師未意識到電子白板的重要性，無法在初中地理教學在發揮其應有優勢，只是簡單、機械的為學生播放視頻與音樂，這樣的課堂教學效率無疑是低下的。例如：在某地區等高線地圖講解過程中，教師只是簡單的在白板上顯示一張密密麻麻的曲線地圖，并指著某條曲線告訴學生其所展示的地貌，且體現了該地貌的哪些特點。由于曲線較多，也很繁雜，學生會感覺到非常混亂，影響了學習效果。教師可以發揮出電子白板交互性強的特點，一步步畫出需要學生理解的每一條曲線，并引導學生思考與分析，保證學生注意力高度集中，在理解上也得到了加深。

四、拓展學習，增加知識積累

初中地理教師利用電子白板不僅能夠激發學生學習興趣，還有利于學生掌握豐富的基礎知識，同時也能讓地理教學向著課外延伸。同時學生也能明白能夠利用網絡收集所需知識，如與學習內容相關的圖片、視頻等，并在教師指導下利用網絡下載學習資源，這樣既拓寬了自己的眼界，也為進一步提升初中地理學習效果打牢了基礎[2]。例如：在《中國的地形》教學中，教師可以讓學生課后利用網絡收集喜馬拉雅山、祁連山等圖片與文字介紹，并打印下來在下節課展示出來，說一說自己獲取的知識，相互之間進行共享。這樣學生都表現的非常積極，在課后都主動上網查閱資料，并在整理后在課堂上利用電子白板呈現出來，學生在課外活動中學到了很多課本上沒有的知識，知識視野變得非常開闊。通過電子白板的作用，幫助學生積累了豐富的知識，也保證了初中地理教學目標順利實現。

綜上所述，為了提升初中地理課堂教學效率，教師應該將電子白板的優勢充分發揮出來，讓地圖信息得到高效挖掘，也有效整合已有課程資源，讓教學過程更加趣味化和生動化。在電子白板支持下，初中地理教學活動將有效開展，學生在輕松、愉快的氛圍下牢固掌握了知識，也能在教師的引導下積極積累、反思與分享，教師也能更好的總結教學經驗，為自身專業發展與提高奠定了良好的基礎。