淺談?dòng)變簣@如何科學(xué)有效地組織開展戶外體育活動(dòng)

榮愛芳

（蘇州市高新區(qū)文昌實(shí)驗(yàn)幼兒園 江蘇 蘇州 215000）

開展戶外體育活動(dòng)是幼兒園在遵循教育部相應(yīng)條例的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒園發(fā)展實(shí)際和幼兒學(xué)生的需求制定的可以有效補(bǔ)充課堂教學(xué)的教育方式。該教育方式實(shí)施的意義體現(xiàn)在：一是增強(qiáng)體質(zhì)，；二是提高幼兒人際交往能力，三是幼兒在戶外參加體育活動(dòng)。

一、幼兒園組織開展戶外體育活動(dòng)中存在的問題

（一）戶外外部條件缺乏保障。完善的外部條件是體育活動(dòng)順利實(shí)施的保障，但實(shí)際生活中體育活動(dòng)受多種外部因素的影響出現(xiàn)了活動(dòng)效果較差的情況，主要體現(xiàn)在：一是戶外體育活動(dòng)時(shí)間少，教育部曾下發(fā)文件指明，幼兒園每日戶外體育活動(dòng)時(shí)間應(yīng)大于1小時(shí)，但部分幼兒園忽視了該活動(dòng)時(shí)間的重視性，出現(xiàn)了活動(dòng)時(shí)間短，應(yīng)付且活動(dòng)形式單一的情況；二是體育活動(dòng)場地受限，即部分幼兒園受經(jīng)費(fèi)、自然條件、地理位置限制，活動(dòng)場地較小；三是活動(dòng)材料缺乏科學(xué)性，活動(dòng)材料是戶外體育活動(dòng)順利實(shí)施的保障，是激發(fā)幼兒興起的前提，但部分幼兒園使用的戶外體育活動(dòng)材料缺乏科學(xué)性，未提前做好材料購買規(guī)劃和使用規(guī)劃，導(dǎo)致活動(dòng)實(shí)施階段出現(xiàn)了活動(dòng)材料與課程設(shè)置矛盾、材料主題難以明確的情況。

（二）活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容缺乏合理性。幼兒教師是活動(dòng)的組織者，其戶外教學(xué)能力的高低直接決定著戶外活動(dòng)的質(zhì)量，但部分教師設(shè)置的活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容缺乏一定的合理性，影響了活動(dòng)效果。主要體現(xiàn)在：一是忽視幼兒個(gè)體化差異，部分幼兒教師注重班級(jí)的整體性，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)采用統(tǒng)一的規(guī)范性標(biāo)準(zhǔn)，該方式能夠?qū)崿F(xiàn)班級(jí)的整體統(tǒng)一，但是忽視了不同幼兒之間的差異化需求，出現(xiàn)了部分幼兒學(xué)生對活動(dòng)不感興趣，注意力不集中，忙自己事情的情況；二是忽視活動(dòng)內(nèi)容的系統(tǒng)性，即部分幼兒教師開展體育活動(dòng)時(shí)，出現(xiàn)兩方面情況。一方面，教師開展的體育活動(dòng)僅固定在體育該范圍內(nèi)，與其他領(lǐng)域關(guān)系不大；另一方面，教師開展的體育活動(dòng)是一種綜合性活動(dòng)，不僅涉及綜合實(shí)踐、科學(xué)等領(lǐng)域，而且涉及衛(wèi)生、保健等領(lǐng)域，但這種教學(xué)模式易導(dǎo)致主次難以分明，授課的關(guān)鍵缺乏層次性和規(guī)范性。

（三）幼兒教師教學(xué)行為待改進(jìn)。教學(xué)行為是聯(lián)系教師與幼兒的基礎(chǔ)，是提升體育活動(dòng)質(zhì)量的保證，同時(shí)也是深化教育、提升幼兒身心健康的核心。但部分教師教學(xué)行為待改進(jìn)，主要體現(xiàn)在：一是缺乏教學(xué)活動(dòng)的審時(shí)引領(lǐng)性，部分幼兒教師在組織學(xué)生并將任務(wù)分發(fā)給學(xué)生后，采取“聽之任之”的態(tài)度，忽視了自身在幼兒體育活動(dòng)中的引領(lǐng)作用。部分幼兒教師雖有引領(lǐng)幼兒的意識(shí)，但考慮到幼兒在體育活動(dòng)中的自主性，不清楚介入活動(dòng)的時(shí)機(jī)；二是缺乏合理的參與形式，以怎樣的方式參與到幼兒體育活動(dòng)中已成為各幼兒教師關(guān)注且討論的話題，部分教師考慮到自己的參與會(huì)打亂幼兒正積極參與的活動(dòng)，對幼兒的主動(dòng)性造成一定的影響，部分教師認(rèn)為可采取語言引導(dǎo)或者肢體行為引導(dǎo)的方式參與到活動(dòng)，但至于哪種參與形式尚未有明確且統(tǒng)一的討論結(jié)論；三是體育活動(dòng)評(píng)價(jià)方式待改進(jìn)，部分幼兒教師采取觀察幼兒行為和表現(xiàn)的方式作為評(píng)價(jià)幼兒的方式，評(píng)價(jià)中也僅為簡單的文字描述，該方式缺乏系統(tǒng)規(guī)范性，難以起到真正的評(píng)價(jià)作用。

二、幼兒園科學(xué)有效地組織開展戶外體育活動(dòng)的對策

（一）保障戶外體育活動(dòng)外部條件。良好的外部條件不僅是體育活動(dòng)開展的前提和基礎(chǔ)，同時(shí)也是激發(fā)幼兒活動(dòng)參與度的重要因素。這要求：一是保障戶外活動(dòng)時(shí)間，部分幼兒園和家長處于幼兒安全和學(xué)習(xí)的考慮，把幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)間壓縮，影響了幼兒獲得正常的活動(dòng)時(shí)間。為此，教師和家長應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，給幼兒更多的戶外時(shí)間，讓幼兒接觸大自然，鼓勵(lì)幼兒在戶外體育活動(dòng)中學(xué)習(xí)和探索知識(shí)。同時(shí)，幼兒園可整合零散時(shí)間，提高時(shí)間利用效率向幼兒提供時(shí)間，如在午飯前利用十分鐘左右的時(shí)間讓幼兒參與活動(dòng)，活動(dòng)應(yīng)以安全性高的體育項(xiàng)目為主，教師也應(yīng)時(shí)刻關(guān)注幼兒的動(dòng)態(tài)；二是提高場地利用效率，部分幼兒園戶外場地有限，這要求幼兒園合理分配大、中和小班場地使用時(shí)間，并明確不同體育項(xiàng)目的活動(dòng)區(qū)域；三是合理發(fā)放材料，幼兒教師應(yīng)選擇適合幼兒的活動(dòng)材料，并制定恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方案，明確戶外活動(dòng)主題，按照幼兒學(xué)生的實(shí)際需求有重點(diǎn)、多層次的進(jìn)行發(fā)放。

（二）明確活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容。活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容是活動(dòng)順利實(shí)施的保障，是指引活動(dòng)實(shí)施的大致方針。這要求：一是活動(dòng)內(nèi)容以彈性為主，尊重幼兒的差異化需求。以往的戶外活動(dòng)以單一的慢跑、廣播體操為主，該類互動(dòng)韻律較為枯燥，難以激發(fā)幼兒的興趣，也難以取得良好的活動(dòng)效果。教師在開展活動(dòng)確定內(nèi)容可彈性化，如以“跳繩”為主題的活動(dòng)，確定該活動(dòng)的目標(biāo)為培養(yǎng)幼兒對跳繩的興趣，提高幼兒跳繩技能水平，提高幼兒身體素質(zhì)，但跳繩的具體操作方法則不予以規(guī)定，允許幼兒自主發(fā)現(xiàn)跳繩的方法，該方法能夠提高幼兒對跳繩的興趣，從而在跳繩中實(shí)現(xiàn)鍛煉身體的目的；二是活動(dòng)目標(biāo)與幼兒實(shí)際需求相結(jié)合，幼兒對體育活動(dòng)的需求主要體現(xiàn)在活動(dòng)有趣，并能夠和伙伴玩耍為主。為此，幼兒教師在確定注重幼兒綜合素質(zhì)提高的總目標(biāo)時(shí)，采取多樣的活動(dòng)形式，提高幼兒興趣，并間接提升幼兒團(tuán)隊(duì)合作能力和合作意識(shí)。