基于ERP實訓的企業管理課程與創業教育探討

于春燕

（大連海事大學航運經濟與管理學院 遼寧 大連 116026）

一方面，社會就業壓力的不斷增大促使高校培養學生的自主創業能力；另一方面，我國提倡“大眾創業，萬眾創新”以緩解社會就業壓力，作為人才培養基地的高校，應當立足于社會形勢，積極響應國家號召，將培養學生的創新思維以及創業能力作為教育教學目標之一，為社會培養出更多優秀的創新型人才。現階段，我國很多高校已經開展了創業教育課程，但是受到傳統教育模式的影響，其教學質量與效果還存在很大的欠缺。將ERP實訓的教學方式引入到創業課堂教學中可以極大地提升課堂質量，對學生的學習能夠起到一定的啟發性以及實用價值，這對于我國正在開展的創新創業教育有著非常重要意義。

一、ERP實訓教學的概念

現階段，我國高校中比較常見的ERP實訓方式就是利用沙盤等實物教具與其他相關教學軟件相結合來進行實踐教學，在這個過程中，學生會被分為不同的小組，每一個小組代表一個企業，企業中的董事長、總經理、會計等職位可以在各小組成員中挑選而出，學生們通過模擬的方式各司其職，共同維持企業的運轉。學生們通過對企業管理的模擬可以接觸到企業新品研發、營銷策略制定、財務核算等工作內容，讓學生的企業管理能力以及創業能力在模擬環境中得到不斷的培養。

二、現階段我國企業管理課程教學中存在的問題

我國高校企業管理課程中本身就包含提升學生創新創業能力的教學內容，但是受到傳統教學模式的影響，課堂教學效果與預期相差較大，其中主要問題體現在以下幾個方面：

首先，課程內容過于陳舊。時代在不斷發展，社會中的企業在不斷進步，而企業的管理方式也會隨著時代而不斷變化，高校企業管理課程的內容應當與社會實際接軌，不斷對課程內容進行更新。然而，我國企業管理課程從教學大綱到課程內容都非常落后，缺乏時代感，學生們學到的很多方法與知識難免是落伍的。

其次，課堂過度依賴課本，缺乏實踐性。高校在進行企業管理課程教學的時候通常以課本教材為基礎，頂多配備一些案例進行分析。學生們從來沒有關于企業管理的實踐經驗，甚至連企業的大門都沒有進過，這種教學方式無疑是紙上談兵，久而久之學生也感到非常地枯燥、無味。

最后，學生們缺少必要的積極性與主動性。受傳統教學模式的影響，很多教師習慣于將自己當作課堂的中心，在課堂上采取“我講你聽”的教學方式，期間也很少與學生進行互動。這種教學方式不利于發揮學生在學習上的主觀能動性，學生們只是在被動地接受學習，長此以往，學生們對企業管理課程也就失去了應有的興趣。

三、基于ERP實訓的企業管理課程提升學生創業能力的有效策略

（一）理論與實踐相結合，強化學生的創新能力。當今企業管理過程中蘊含的一些新知識及新理論，例如市場營銷、人力資源、快遞物流等方面的專業知識，教師在企業管理課程中應當將其納入進來并傳授給學生。教師在向學生傳授知識時應當采取理論與實踐相結合的方式，即利用ERP實訓為學生創建模擬的實踐環境，讓學生不僅能在運用的過程中加深對知識的理解，還能夠通過實踐不斷發現問題并解決問題，而學生的創新創業能力也就逐漸培養起來。

（二）培養學生的自主學習能力，提升其創新意識。教師在教學中應當將更多的課堂時間留給學生，讓學生通過自己的努力來完成學習目標。教師可以設計好ERP實訓內容，并為學生安排好其應當完成的目標，自己主要在一旁起觀察、鼓勵或者引導的作用，這樣可以幫助學生養成獨立思考的好習慣，讓他們由被動學習向主動學習轉變，當學生的自主學習能力得到了提升，其再遇到問題之后也就會主動嘗試去探索、解決，其創新意識也會在不斷的嘗試中得到培養。

（三）完善考核方法，培養學生的創業思維。教師需要將學生在ERP實訓中的表現納入到期末考核中去，以不斷完善考核制度。教師在ERP實訓過程中多為學生出一些能夠激發其創新創業思維的題目，例如根據現有的市場環境如何開發出更受歡迎的新產品等等，讓其通過自己的探究來發現解決問題的新思路，這樣可以為學生走出校門步入創業之路打下良好的基礎。

綜上所述，隨著我國經濟的不斷發展，社會中對于企業管理人才的要求也在不斷提高，高校在培養相關人才過程中應當充分利用ERP實訓教學方法，不斷提升學生創新創業思維與能力，讓他們在今后能夠迅速勝任自己的工作崗位，能夠在激烈的社會競爭中擁有立足之地，這對學生的個人成長以及高校的長遠發展都有著重要意義。在ERP實訓的企業管理課程與高校創業教育相結合方面還需要相關工作者在實踐中不斷探索。