英語閱讀理解的障礙及應對策略分析

李彥甫

【摘要】本文首先分析了現(xiàn)階段大學生英語閱讀能力的情況，其次闡述了影響大學生英語閱讀理解的障礙，然后總結了提升大學生英語閱讀理解能力的策略，旨在通過對目前大學生在英語閱讀理解中存在的問題難點進行分析，找出解決的方法，從而促進大學生英語閱讀理解水平的提升。

【關鍵詞】英語閱讀理解；閱讀障礙；應對策略

【Abstract】this article first analyzes the current situation of college students English reading ability second expounds the influence of college students English reading comprehension obstacles，and then summarizes the improve college students English reading comprehension strategies，aims to the current problems of college students in English reading comprehension difficulties were analyzed，and find out the solution to promote college students English reading comprehension level of ascension.

【Key words】English reading comprehension； Dyslexia； Coping strategies

一、現(xiàn)階段大學生英語閱讀能力的情況

由于經(jīng)濟全球化的趨勢越來越明顯，英語在世界交流中體現(xiàn)了非常大的重要性，無論是生活還是工作學習，英語都占據(jù)了十分重要的地位，因此在我國對于英語的教學也是從小開始抓起，而對于大學生來說，英語教育依然是必不可少的基礎科目，并且，英語的閱讀理解對于大學生的綜合英語水平有著非常重要的影響，并體現(xiàn)了語言綜合能力和跨文化的交際能力，因此如何培養(yǎng)和提升大學生的英語閱讀能力是教學工作展開的重點。不僅如此，在相關的語言測試和一些選拔性考試里，閱讀理解題型也占據(jù)了非常主要的位置，對于整體測試和考試成績來說都占據(jù)了很高的分值比例，并且英語閱讀還可以培養(yǎng)大學生在其他方面的能力，比如說英語口語的預感，培養(yǎng)大學生利用英語完成寫作的技巧，還能在一定程度上拓展大學生的視野。但是就現(xiàn)階段對我國高校學生的英語閱讀理解能力的調(diào)查結果來看，大部分學生在這方面的水平還比較低，并且整體英語能力發(fā)展也顯得比較不均衡，其中最突出的表現(xiàn)在于缺乏足夠的閱讀量，學生也沒有掌握合適的閱讀方法，因此我們必須要注重這些問題，采取相應的措施來實現(xiàn)對大學生英語閱讀理解能力的培養(yǎng)和提升。

二、影響大學生英語閱讀理解的障礙

1.缺乏足夠的詞匯量。作為英語句子的主要成分，只有認識句子中的單個詞匯才能更好的理解句子的意思，從而順利完成對英語文本內(nèi)容的閱讀。目前許多大學生無法順利進行英語閱讀的主要原因在于詞匯量的缺乏，對于英語詞匯的學習和掌握缺乏一定的技巧性，又或者是在進行英語詞匯學習后，短時間內(nèi)又很容易遺忘所學習的內(nèi)容，因此學習效果不明顯，形成了英語閱讀理解的障礙。所以克服詞匯量缺乏這一障礙，是提高大學生英語閱讀理解水平的最基本而且是最重要的途徑。

2.沒有培養(yǎng)合適的語境語感。在進行英語文本的閱讀理解過程當中，有時候會遇到一些詞語或者是句子無法理解的問題，語境語感的優(yōu)勢性就能在這種時候得到充分的體現(xiàn)，通過閱讀已經(jīng)掌握的基本內(nèi)容和信息，再將上下文聯(lián)系起來，通過利用語境線索與上下文內(nèi)容的結合，就能夠完成英語閱讀。然而目前大部分大學生對于英語語境語感的領會還比較缺乏，對于很多理解比較有難度的詞語或者是句子段落，即便是通過查閱字典的方式來理解這些內(nèi)容的含義，也僅僅只能達到淺顯的表面理解，而無法做到從全文語境入手去對文本進行理解，思維定勢的局限性十分明顯，無法找到文本閱讀的突破口。

3.閱讀方式十分單一，缺乏靈活性。除了上述兩點因素，英語的閱讀理解方式的掌握對于大學生進行英語閱讀理解也有著非常重要的影響，目前大學生所掌握的英語閱讀方式普遍比較單一，基本還是采用的傳統(tǒng)的閱讀方式，在完成題目的閱讀后就將整篇文本進行從頭到尾的閱讀，通過自身現(xiàn)有的詞匯量來完成對文本內(nèi)容的理解，而遇到一些比較難以理解的內(nèi)容時，無法找到合適的方法去進行理解，只能通過跳過閱讀的方式來進行下一步學習工作，并且也無法抓住文本內(nèi)容的重點所在，所以在完成了通篇的閱讀之后，對于英語文本的內(nèi)容理解并沒有十分理想的效果，閱讀質量比較低下，閱讀過程也不順利。

4.對于中西方文化的差異沒有具體的認識。民族文化在很大程度上是通過語言來展示的，在合適的環(huán)境中可以更好的完成對語言的理解，但大學生在進行英語閱讀理解時，往往忽略了英語文本當中的文化背景，因為缺乏對西方文化常識的認識，在英語閱讀理解中就容易受到比較大的困擾，對于英語文本內(nèi)容的真正含義無法做到深層次的理解和認識，從而形成了英語閱讀理解的障礙。由于中西方文化存在著較大的差異性，大部分大學生對于這些差異并沒有具體的認識，因而無法實現(xiàn)在英語的閱讀理解中融入西方文化背景，利用相應的文化背景來輔助完成英語文本閱讀和理解。所以在大學英語的教學過程當中，教師和學生都應該注重對這方面的拓展，大學生應該多完成一些課外讀物的閱讀，以此來開闊自身的視野，認識和了解中西方的語言文化背景，把握中西方文化的差異性，從而達到更加順利完成英語閱讀理解的目的。尤其是在有些英語閱讀內(nèi)容當中，存在著一些和西方宗教以及人文習俗相關的內(nèi)容，學生如果對這些文化的差異性沒有具體的了解，就很難做到對文章意圖表達的含義的真正理解，所以也導致了大學生在閱讀理解中遇到了障礙。

三、提升大學生英語閱讀理解能力的策略

1.豐富大學生的詞匯量。缺乏足夠的詞匯量是造成大學生在英語閱讀理解障礙的最首要原因，無論是教師在英語課堂上的教學引導還是學生自發(fā)性學習的過程，所采取的學習詞匯的方式都是通過死記硬背，在這樣的情況下，大學生其實根本無法真正對詞匯的意思進行理解和掌握，也無法在學習詞匯的過程中與以前所學的英語知識內(nèi)容相結合。長期的死記硬背會讓學生覺得十分的枯燥乏味，從而使得學生對于這門科目的學習興趣大大降低，導致了大學生在進行英語學習的時候出現(xiàn)惡性循環(huán)的現(xiàn)象。豐富詞匯量是保證大學生順利進行英語閱讀理解的基本要求，在目前教師進行英語教學的過程當中，要注意對教學模式的改進，以大學生學習英語的實際情況為根據(jù)，按照詞匯特點將其進行分類，通過兩者結合來轉換現(xiàn)有的英語詞匯的教學方法，保證教學方式能夠與學生的實際情況相適應。

比如說教師可以在教學課堂當中加入一些趣味性比較高的游戲環(huán)節(jié)，結合教材內(nèi)容來設定游戲主題，在游戲過程當中融入新的詞匯，通過引導學生參加游戲時來接觸和掌握新詞匯，并在游戲當中完成對詞匯的學習運用和掌握，以這樣的方式不僅可以調(diào)動學生學習的積極性，還能改善課堂教學氛圍，學生在游戲過程中實際運用新詞匯可以加深對詞匯的記憶，鞏固對這些詞匯的積累，并且，在與具體的語境相結合后，學生在應用詞匯的時候可以達到更多的變通，具備了一定的靈活性。教師還可以利用拆分詞匯的方法來引導學生完成新詞匯的學習，由于許多英語單詞都是由前后綴組成的，教師在教學時對這些詞匯進行分解講解，能夠讓學生對詞匯的理解進一步加深，并且學生在學習過程中也需要緊隨教師的節(jié)奏，保持學習的自覺性，結合自身已經(jīng)學習掌握的詞匯來對新詞匯進行歸納和總結。

2.大學生要培養(yǎng)自身良好的英語閱讀習慣。進行和完成對英語文本的閱讀理解，并不只是對其文章詞語的表面進行閱讀理解，科學合理的閱讀方法和習慣能夠讓大學生在英語閱讀中取得更加有效的閱讀效率。因此大學生必須要不斷豐富和積累自身的知識，對于已經(jīng)掌握和應用的英語閱讀方法要不斷進行思考和創(chuàng)新，從而尋找和培養(yǎng)適用于英語閱讀的技巧方法。比如說學生應該多多進行英語閱讀的訓練，利用快速閱讀的略讀法從一些難度較低的英語文章開始練習，首先只需要在規(guī)定時間內(nèi)大概了解一下文章的基本內(nèi)容，對于一些關鍵詞句和關鍵段落要學會抓重點，利用這種方法可以在短時間內(nèi)完成對英語文章大概意思的了解認識，對于幫助學生提高閱讀速度和效率有著非常大的作用。

四、結束語

在全球發(fā)展多元化的影響之下，英語的地位及重要性越來越高，而在這一科目的學習過程當中，對英語閱讀理解的能力有著較高程度的要求，閱讀是語言的基礎，只有提升了閱讀理解的水平才能夠讓大學生整體英語水平得到有效的提升，因此對于目前在大學生英語閱讀理解當中遇到的障礙必須要進行深入分析，結合實際情況來采取相應的解決措施，讓這些障礙能夠被克服，以促進大學生英語閱讀理解能力的提升。

參考文獻：

[1]郭愛君.大學生英語閱讀理解障礙影響因素及其教學改革[J].校園英語，2017（32）：77.