大學英語教學中跨文化交際知識的傳遞

郭奉紅

【摘要】英語教學的根本目的就是培養(yǎng)學生用英語進行跨文化交際的能力。但目前在多數(shù)院校非英語專業(yè)的大學英語教學中，跨文化交際教學并沒有得到充分的重視，導致學生的跨文化交際能力比較弱。本文重點論述了大學英語教學中跨文化交際知識的傳遞的重要性和傳遞途徑，以提高大學生用英語進行跨文化交際的能力。對大學英語教學有一定的啟示。

【關(guān)鍵詞】英語教學；跨文化交際；知識傳遞

一、跨文化交際的內(nèi)涵

胡文仲（1994）認為，跨文化交際是指不同文化背景的人們之間的交際。Canal和Swain（1980）認為，交際能力由三部分組成：語法能力，社會語言能力和策略能力。其中的社會語言能力即能夠遵守社會文化規(guī)約和話語規(guī)則而得體使用語言的能力。何自然（1997）認為，語言使用者必須懂得針對特定語境，結(jié)合社會和文化因素，靈活合理的使用語言。可見，要真正學好一門語言，僅僅懂得構(gòu)成這門語言的語音、詞匯、語法是不夠的，還要懂得特定言語在該語言文化背景下的內(nèi)涵才能進行順暢的交際。

二、大學英語教學中跨文化交際知識的傳遞的重要性

目前在大學英語教學中，跨文化交際教學并沒有得到充分的重視，導致學生的跨文化交際能力比較弱。其原因一方面是由于學生英語水平不足，即學生在語音、詞匯、語法的方面學的不夠好。另一方面是因為學生不懂中西方文化差異而犯的錯誤。認為，學生犯文化方面的錯誤有兩個原因：一是英語教師在教學中未處理好語言和文化的關(guān)系，將教學重點放在語言形式上，二是教師及學生對中西方文化的差異不熟悉。不了解中西方的文化差異，會嚴重阻礙大學生的英語交際能力。例如：胡超（2006）提到這樣一個例子：有些中國留學生初到英國時，與當?shù)氐耐瑢W打招呼會用到Have you had your meal？（你吃了嗎？） 這句話，讓英國學生有些不解。Have you had your meal？（你吃了嗎？） 這句話，在中國是一種習慣性的打招呼的方式，但在英國文化中，“你吃飯了嗎？”這個問題可能會被誤認為是間接邀請對方吃飯的含義；如果是異性之間問這這種問題，可能暗示男生想跟女生約會。如果不了解這種國際間的文化差異，會嚴重阻礙英語學習者準確的表達自己，甚至有時候會造成嚴重的誤會。可見，大學英語教學中跨文化交際知識的傳遞的重要性。

三、大學英語教學中跨文化交際知識的傳遞途徑

1.課堂上講解詞匯和課文時與跨文化交際知識相融合。這樣不但能讓學生學習到語法知識以外的跨文化交際知識，還增加了英語學習的趣味性。比如在講到單詞glorious時，可以聯(lián)系到英國歷史上的 Glorious revolution。講到origin時可以聯(lián)系到它的形容詞original， 進而引申出基督教信奉的“原罪”（original sin）及其含義：上帝創(chuàng)造了第一個男人（Adam）和第一個女人（Eve），魔鬼撒旦（Satan）為了報復(fù)上帝對他的懲罰，變成了一條蛇（Serpent）引誘亞當和夏娃吃了伊甸園（Eden Garden）里面智慧樹（Knowledge Tree）上的禁果，上帝知道后非常氣憤，懲罰了他們，把他們貶到人間，并詛咒他們的后代-人類世世代代都要遭受苦難。所以人一生下來就是有罪的，為他們的祖先贖罪。這樣解釋后，學生對origin和original的印象會更加深刻。

2.課堂上適當給學生放有關(guān)跨文化交際內(nèi)容的電影。例如《刮痧》，就是一部典型的體現(xiàn)中西方文化沖突的電影。學生看后深刻體會到：刮痧在中國是一種再普通不過的家庭療法，在西方卻被視為虐待兒童而被告上法庭，歷經(jīng)千辛萬苦才證明了刮痧并非虐待；此外，美國把孩子獨自留在家里是犯法，爺爺口中的“背后教妻，當面教子”，“打是親，罵是愛，不打不罵不成才”等都體現(xiàn)了中西方文化的不同。這部電影使學生深刻了解到英語交際中，不同國家文化的重要性。

3.給學生推薦有關(guān)跨文化交際知識的教材、刊物、網(wǎng)站、影像資料等。學生可以在課余時間學習和了解跨文化交際方面的知識。

4.讓學生課下準備有關(guān)跨文化交際內(nèi)容的典型事例，每次英語課上拿出5到10分鐘的時間與全班同學分享。

5.多給學生提供與外籍教師交流的機會。這樣可以使學生多了解和親身體會和一些西方文化。

四、小結(jié)

跨文化交際知識在英語交際中起著重要的作用，在大學英語教學中應(yīng)該引起足夠的重視。本論文在前人研究的基礎(chǔ)上論述了大學英語教學中跨文化交際知識的傳遞的重要性和傳遞途徑，以提高大學生用英語進行跨文化交際的能力。尚存許多不足之處，期待今后的研究在各方面都能有所突破。

參考文獻：

[1]Canal，M.&Swain.Theoretical; bases of communicative approaches to second language teaching and testing.Applied Linguistics，1980.

[2]胡超.跨文化交際實用教程[M].北京：外語教學與研究出版社，2006.

[3]何自然.語用學與英語學習[M].上海：上海外語高教出版社，1997.