合理設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)?有效開(kāi)展中職英語(yǔ)教學(xué)

姜薇

【摘要】在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師一般采用一言堂的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。故此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)適宜學(xué)生的教學(xué)方案，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，可以增添課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在合理設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，要深入分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，組建適宜學(xué)生的合作學(xué)習(xí)小組，使合作學(xué)習(xí)能夠充分發(fā)揮租用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)；中職；英語(yǔ)教學(xué)

一、明確合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織形式

中職英語(yǔ)教師在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)明確活動(dòng)組織形式，確定學(xué)生的課堂主體地位，使合作學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠落實(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能夠掌握英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。明確合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織形式，首先要確定合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間應(yīng)當(dāng)按照課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求而定，避免學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)耽誤課堂教學(xué)，或是合作學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)短，學(xué)生沒(méi)有掌握教學(xué)內(nèi)容；其次教師應(yīng)當(dāng)確定合作學(xué)習(xí)的小組人數(shù)，根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)生的基礎(chǔ)能力普遍薄弱，教師應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定6-8人為一組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；其次小組成員應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮作用，教師使用合作學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，其目的是為保證學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，教師可以在各個(gè)小組中安排英語(yǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生，使學(xué)生之間通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量；最后教師應(yīng)當(dāng)按照英語(yǔ)教學(xué)需求運(yùn)用合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，使合作學(xué)習(xí)能夠滲透英語(yǔ)教學(xué)，合理分配英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、組織學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)表演活動(dòng)

中職教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交流，提升學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。故此，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)表演活動(dòng)，通過(guò)設(shè)計(jì)適宜學(xué)生的交際氛圍，可以積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。例如：教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)、英語(yǔ)常識(shí)練習(xí)、英語(yǔ)角色表演等活動(dòng)內(nèi)容。教師可以以小組為單位組織學(xué)生進(jìn)行合作表演，通過(guò)設(shè)置符合教學(xué)內(nèi)容的情境，使學(xué)生能夠積極表演解決，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。教師可以運(yùn)用《哈姆雷特》的內(nèi)容作為表演的情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)表演內(nèi)容進(jìn)行排練，使學(xué)生積極參與英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)，通過(guò)反復(fù)的表演練習(xí)，可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)表演活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生在表演活動(dòng)中掌握英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)活動(dòng)模式

中職教師在教授英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠掌握英語(yǔ)創(chuàng)新能力，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)模式，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的主體地位，深入合作探究英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。例如：教師在教授學(xué)生“道路指引”的英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師可以使用桌子作為建筑物，各小組之間的走道作為街道，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種表達(dá)方式指引道路，可以使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握道路指引的表達(dá)方式。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)小組學(xué)生進(jìn)行分析補(bǔ)充，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生的表達(dá)思維，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)活動(dòng)模式，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，完善課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、合理開(kāi)展學(xué)生合作閱讀訓(xùn)練內(nèi)容

根據(jù)中職英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)要求，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)掌握英語(yǔ)綜合能力。故此，教師應(yīng)當(dāng)合理開(kāi)展學(xué)生合作閱讀訓(xùn)練內(nèi)容，通過(guò)閱讀開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，使學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)，掌握英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，為學(xué)生后期的英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如：教師在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)閱讀內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生能夠根據(jù)問(wèn)題學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。教師通過(guò)使用閱讀問(wèn)題，可以使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握英語(yǔ)知識(shí)，便于學(xué)生之間開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能夠快速獲取英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀知識(shí)的理解與掌握。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積累閱讀素材，便于學(xué)生開(kāi)展后期的英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠利用閱讀素材完成英語(yǔ)寫(xiě)作。通過(guò)合理開(kāi)展學(xué)生合作閱讀訓(xùn)練內(nèi)容，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀知識(shí)的掌握，使學(xué)生能夠進(jìn)一步提高英語(yǔ)閱讀水平。

五、總結(jié)

綜上所述，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)合理設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠深入掌握英語(yǔ)知識(shí)。中職英語(yǔ)教師通過(guò)明確合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織形式，組織學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)表演活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)活動(dòng)模式，合理開(kāi)展學(xué)生合作閱讀訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生積極與他人進(jìn)行互動(dòng)交流，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，使學(xué)生能夠從多個(gè)角度掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]章敏.小組合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用與實(shí)踐[J].校園英語(yǔ)，2017（06）：56-57.

[2]徐建婷.小組合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語(yǔ)畫(huà)刊（高級(jí)版），2014（01）：24-25.