淺談如何提高大學英語教學效率

徐源

【摘要】隨著素質教育的不斷深入，我國各階段的教育形式都發生了翻天地府的變化。大學英語也是學生在高校學習中的一門必修課，對于大學生而言，英語的學習是十分重要的。因為學生進入大學后，也算是邁進了社會的大門，在這個人才輩出的社會中多一種語言技能就代表著在未來的生活中會多一分機會。因此大學英語的教學的順利進行，能夠使得學生的英語水平和能力得以有效地提升，但是就目前情況而言，在現階段的大學英語課堂中存在著很多的問題，這些問題嚴重的影響著大學英語課堂效率的提升。如何進行有效的大學英語課堂教學，本文筆者結合自身多年的教學經驗，對大學英語課堂的改革和現狀做出了以下幾點分析。

【關鍵詞】大學英語；教學現狀；課堂改革；有效教學策略

一、當前大學英語教學現狀的情況分析

學生在進入大學后，在學習的積極性和自主性上都有了很大程度的減少，這使得大學課堂教學完全成為學生自學的能力的考驗，如果學生自學能力差，那么在課堂上，很容易出現掉隊的情況，大學的學習也失去了原本的意義。

1.大學英語的教學形式十分單一。其實在現階段，很多教師都已經對教學方法和觀念進行了改革，但是我們非常容易發現，其實在我國的很多高校依然是傳統教學模式為主的課堂教學形式，老師在臺上講，學生坐在底下聽，甚至有的學生根本不會聽，只是在底下玩手機，或者是干其他的事情。學生這種不配合教師的表現比比皆是，這使得教師在大學英語的課堂中仍舊占據著主體的地位，學生學習的方式也沒有得到任何的改善，這種傳統的方法使得大學英語的課堂效率受到了嚴重的阻礙，同時學生的學習興趣也會不斷地降低，學習效率，更會有所削減，致使大學英語教學的有效性被極大的影響。

2.傳統的教學理念和教學目標仍然存在。很多大學的學生和教師還沒有意識到，其實英語的學習根本不是為了考試。然而受到傳統應試教育的影響，即使是在大學課堂，在考驗學生自主學習能力的時刻，學生也一就是拿英語成績，作為英語能力水平衡量的標準。就好像是在大學中存在的大學生英語四六級考試一樣，只要學生在考試中過了425分的分數線就可以，這種方法也使得學生在考試中可以“碰運氣”。現在很多走出大學校門的學生在應聘工作崗位時，用人單位所提出的要求都是要過英語等級考試。這也使得學生為了能在這樣的等級考試中取得好成績，在大學英語的學習過程中，就只注重對考試中題型的專項訓練，說到底還是為了應對考試，英語學習失去了原本的意義。并且在課堂上，教師也拿成績來作為對學生學習等級劃分的標準。其實這樣的劃分方法都是從初中和高中流傳下來的，這樣的習慣會讓學生在課堂上更加不愿意表現自己，尤其是對于教師給學生布置的教學任務也很難得以實現和完成。課堂所設立的教學目標就更不用說了，根本就是形同虛設。學生對于英語的學習存在一種畏難心理，因為大學英語相比，初高中英語來講，難度有了很大的提升，并且在實際應用上也有了極大力度的考察。

二、提高大學英語課堂教學效率的有效策略

1.幫助學生培養英語學習的興趣，讓學生在初高中英語學習的基礎上繼續前進，樹立良好的學習態度。很多學生一走入大學就好像是卸掉了身上所有的包袱，將以前學過的知識忘的一干二凈。這種方法使得學生在大學學習中，經常會掉隊，甚至出現的非常嚴重的等級分化。學生在英語學習的過程中漸漸的喪失了學習的主動性和學習的自信心，甚至有些同學已經對英語產生了，嚴重的抵觸心理，學習興趣大大削。俗話講：興趣是學生在學習過程中最好的老師。因此在大學過程中，無論是學習還是干什么事情，都應該有濃厚的興趣，這樣才能有繼續前進和發展的動力源泉。要想在大學英語課堂中提高課堂的有效性，首先教師要做的就是讓學生培養起英語學習的興趣。我想這一環節在高中時期就已經有教師著手開始進行了，但是成果如何，大學英語教師并不知道。

在現階段的英語課堂中，教師的首要任務就是要將課堂交換到學生的手中。因為學生已經有了足夠成熟的意識和思想，因此即使是在學習的過程中，他們也會有自己的想法和學習的方法。教師要徹底將課堂模式轉變，為以學生為主的形式，可以給學生進行分組，讓學生進行分組討論或游戲教學形式，甚至是表演一些情景劇都可以，這樣的教學方式，可以使課堂角色發生巨大的轉換，更重要的，是還能調動起學生學習的興趣，讓學生在課前準備的環節，發揮自己的主觀能動性。并且在課堂合作學習的過程中，還能增強學生的合作交流能力和意識，有助于幫助學生提升英語水平和人際交往能力，這也極大的保證了大學英語課堂的有效性。教師可以給學生布置下一定的任務，然后讓學生進行準備，進而再將自己所準備的知識和材料講解給其他的同學，這也是實現課堂轉換的一大有效方式。

2.不斷的完善課堂評價機制。在大學英語的課堂中，對學生的有效評估，也能使得課堂效率得以提升。教師給出的合理的意見，建議和教學評估不撿，能夠使得學生的學習成果得以有效的反饋，更重要的是還能讓教師根據學生所給的反饋不斷地調整自己的教學方法和手段，進而不斷地幫助學生轉換學習狀態，調整學習方法，以更高的效率投入到英語課堂，完成大學英語的學習。

隨著當前社會的不斷發展，英語已經成了每一位綜合素質的人才所必不可少的一項技能。希望教師不斷地改善教學方法，努力幫助學生在大學的英語課堂中，實現多種素質共同發展的狀態，讓大學英語課堂效率得以有效地提升。希望學生能夠不放棄自己的英語基礎，并且不斷地提升自身的英語學習水平和綜合素質，在未來的生活中能夠得到站到更大的發展平臺上，創造更加美好的未來。

參考文獻：

[1]溫焜.提高大學英語教學的有效性探討[J].遼寧行政學院學報，2011（6）.