基于任務導向的中職英語閱讀教學探討

于翔

【摘要】中職教師在開展課堂教學時，應當分析中職學生的學習特點，使用任務導向教授英語閱讀知識，可以調動學生的學習積極性，提高學生的課堂學習效率。教師基于任務導向開展英語閱讀教學，可以細化英語教學內容，使學生能夠按照教學要求，逐步完成英語閱讀學習，加強學生對英語閱讀知識的理解與掌握。本文就基于任務導向的中職英語閱讀教學探討進行如下論述。

【關鍵詞】中職英語閱讀教學；任務導向；教學

前言

任務導向教學是教師在課堂教學中運用任務誘發學生的學習動力，使學生能夠按照任務步驟完成學習內容，從而達到掌握學習知識的目的。在中職英語閱讀教學中，基于任務導向開展教學，可以將教學內容與實踐操作相結合，調動學生學習的積極性，使學生能夠按照具體任務落實教學內容，提高學生英語閱讀學習質量。

一、以新課改為基礎培養學生閱讀能力

新課程改革對英語教學的影響巨大，教師在進行英語閱讀教學時，應當以新課改為基礎培養學生的英語閱讀能力。新課改要求教師在進行英語教學時，應當注重培養學生的學習能力，使學生能夠按照任務內容，逐步提升對于英語閱讀知識的理解，便于學生運用英語閱讀知識解決實際問題。故此，教師在課堂教學中應當合理設計任務內容，通過加強任務的實踐探究性，使學生作為課堂學習的主體，充分豐富課堂教學內容，引導學生自主學習英語閱讀內容，全面提高學生收集分析英語教學信息的能力。例如：教師在教授學生《Thanksgiving Day》時，可以使用任務導向，引導學生自主收集感恩節的相關知識內容。根據教材知識內容，學生可以隨時給予補充，完善英語閱讀教學內容，使學生能夠深入掌握英語閱讀知識。教師根據學生收集的春節知識，對閱讀知識內容進行延展，豐富課堂教學知識，可以加深學生對英語閱讀知識的掌握。通過以新課改為基礎培養學生閱讀能力，可以結合英語閱讀教材內容，制定適宜學生的學習任務，使學生能夠通過任務掌握英語閱讀知識。

二、明確英語教學目標開展閱讀教學

教師在教授英語閱讀知識時，應當圍繞英語教學目標開展教學，通過分解英語閱讀教學任務，可以將教學目標落實的各個任務環節，便于學生在完成任務的過程中掌握英語閱讀知識。教師使用明確的教學目標開展任務教學內容，要給予學生適當的幫助，使學生能夠掌握英語閱讀重點知識，解決英語閱讀的難點知識，提高學生英語閱讀的學習效率。例如：教師在教授《Helping Your Children Develop Good Habits》時，可以使用預習閱讀、課堂閱讀與課下閱讀的方式鞏固英語閱讀教學內容。教師基于任務導向開展教學，首先要求學生對教學內容進行預習，使學生能夠對于教學內容形成初步的認知；其次在課堂教學中引導學生學習閱讀知識，明確英語閱讀的重難點知識，使學生能夠按照教學要求掌握閱讀內容；最后教師在組織學生在課下鞏固學習，使學生能夠加深對英語閱讀知識的理解與掌握。教師通過明確英語教學目標開展閱讀教學，可以激發學生的學習動力，使學生能夠運用教學任務完成英語閱讀學習，提高學生的英語閱讀學習效果。

三、以就業為導向與閱讀教學相結合

中職院校教學的本質目的是培養學生將所學知識應用到職業環境中，教師在教授英語閱讀知識時，應當以就業為導向將英語閱讀知識與實際工作內容相結合，使學生能夠掌握相應的專業術語，提高學生的英語應用能力。以學前教育專業為例，教師可以根據專業給學生設置任務內容。教師可以將班級學生進行分組，以小組為單位組織學生基于任務導向閱讀幼兒英語故事。學生可以進行小組閱讀，互相討論等方式對故事進行理解。教師可以在此基礎上引導學生進行故事復述，加深學生對所讀內容的理解。根據學前教育專業的要求，學生應當具備講故事的能力，教師還能根據不同類型的故事內容，引導學生進行故事的改編或表演，加強學生的能力，這就能使得英語閱讀與所學專業相結合。通過以就業為導向與閱讀教學相結合，運用任務導向開展英語閱讀學習，調動學生學習的積極性，培養學生的綜合學習能力，為學生日后的學習發展奠定基礎。

四、拓展英語閱讀教學途徑開展課外活動

教師在進行英語閱讀教學時，應當拓展英語閱讀教學途徑開展課外活動，使學生能夠深入掌握閱讀知識，提高學生的學習質量。例如：教師在教授《Lucky Numbers》時，可以采用適宜學生的話題討論閱讀任務，通過提供學生與數字相關的課外話題內容，可以引導學生進行閱讀訓練。教師按照英語閱讀課文泛讀、精讀、重難點思考、學生探討與總結知識等步驟開展英語閱讀任務，可以使學生深入學習英語閱讀知識，加強學生對英語閱讀內容的理解與掌握，提高學生的英語閱讀能力。通過拓展英語閱讀教學途徑開展課外活動，可以豐富課堂教學內容，在教學知識的基礎上對教學內容進行延展，開拓學生的學習思維，使學生能夠主動進行課外閱讀學習，提高學生的英語閱讀效果。

五、總結

綜上所述，中職教師在進行英語閱讀教學時，可以基于任務導向開展教學，使學生能夠按照任務步驟逐步掌握英語閱讀知識，將教材內容與實際操作相結合，使學生能夠自主學習英語閱讀知識，加深學生對英語閱讀知識的掌握，提升學生英語閱讀的學習質量。

參考文獻：

[1]田興霞.淺談中職英語閱讀教學存在的問題與對策[J].學周刊， 2017（28）：31-32.