解析賞識教育在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

徐露野

【摘要】賞識教育，是人性化、人文化的教育理念，賞識教育的推廣有益于保護(hù)學(xué)生快樂成長的天性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的潛能。賞識教育就是將賞識運用到課堂教學(xué)中，以尊重、信任、激勵、寬容為原則的教學(xué)藝術(shù)，目的是充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)成果。初中生普遍存在著厭學(xué)英語的現(xiàn)象。本文從賞識教育的角度出發(fā)，探討如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】賞識教育；初中英語；策略

前言

隨著素質(zhì)教育的推行和發(fā)展，教學(xué)目的也有了較大的改變，在教學(xué)中更加注重學(xué)生的心理健康，初中英語教師在開展教學(xué)活動時適當(dāng)給予學(xué)生批評或指正，另外需從積極向上的方面引導(dǎo)學(xué)生。開展賞識教育的目的是針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行合適的表演和鼓勵，讓其不斷發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處，在學(xué)習(xí)樹立自信心。促使學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)的積極主動性，提升英語教學(xué)效率。

一、善于把握應(yīng)用時機(jī)

賞識教育是推動初中英語教學(xué)發(fā)展的重要教育理念，因為初中階段的學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，心理較為敏感，此時他們非常需要鼓勵、理解以及關(guān)懷，并且在學(xué)習(xí)中得到教師的贊美和肯定。一旦得到教師的認(rèn)可，學(xué)生能夠產(chǎn)生自豪感以及榮譽感，進(jìn)而提升他們自身對英語學(xué)習(xí)的興趣與自信。若想充分發(fā)揮賞識教育的作用，教師應(yīng)善于抓住時機(jī)，在恰當(dāng)?shù)臅r期給出鼓勵和肯定，使賞識教育平穩(wěn)有序進(jìn)行。

例如，在講解有關(guān)動物的英語詞匯時，教師可帶領(lǐng)學(xué)生玩一個趣味小游戲，名字為“聽叫聲、說明稱”。游戲方式是教師為學(xué)生播放動物叫聲的錄音，里面應(yīng)包含常見的動物以及不常見的動物叫聲。對于這種趣味小游戲，學(xué)生更容易接受。且在游戲中陸續(xù)猜出dog、pig、sheep、cock等其他動物的英文單詞。此時，教師應(yīng)抓住時機(jī)給予恰當(dāng)?shù)墓膭睿弧癛eally smart！”當(dāng)有學(xué)生根據(jù)動物猜出正確的英文名稱時，教師應(yīng)及時給予表揚：“You are the best！”學(xué)生猜錯的時候，教師應(yīng)給予學(xué)生鼓勵：“Go for it”，來支持學(xué)生積極參加教學(xué)活動。在活躍氣氛的教學(xué)課堂中，賞識教育能夠發(fā)揮作用最大化，并且促使學(xué)生更加積極地參與學(xué)習(xí)。

二、設(shè)置多元化的評價方式

大多數(shù)初中生英語基礎(chǔ)較弱，又存在畏難心理，再加深學(xué)生有較強(qiáng)的自尊心，無法應(yīng)用英語知識，主要原因是不開口講，怕講錯英語丟臉，會受到教師的批評或者其他學(xué)生的嘲笑，也擔(dān)心沒有人指出其英語學(xué)習(xí)中的錯誤等，這些原因都能夠削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。因此，教師應(yīng)理解、寬容學(xué)生的失敗，重塑學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。為此，教師可設(shè)置一個英語角，定期開展此活動，鼓勵學(xué)生大膽開口講英語。

賞識教育中也含有批評，其目的是指正學(xué)生在學(xué)習(xí)中犯的錯誤，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識。只是批評的更加有技巧，教師在批評學(xué)生的同時，應(yīng)顧及到學(xué)生敏感的自尊心，盡量不在課堂上當(dāng)中批評學(xué)生，而是批評某種言談舉止。針對教學(xué)中的某些行為，可使用“字體”批評學(xué)生，在不影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，為犯錯誤的學(xué)生遞一張字條“Dont do that again”。而針對那些不敢開口講英語的學(xué)生，教師應(yīng)實施“Enjoy losing face”，鼓勵學(xué)生大膽開口講英語，學(xué)生回答錯誤時，教師應(yīng)及時給予指正，并對學(xué)生勇于發(fā)言表示鼓勵，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生能夠主動參與英語學(xué)習(xí)。教師可在課堂上收集學(xué)生常出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行分析和歸納，之后在課下對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。

三、創(chuàng)設(shè)合理的激勵制度

初中英語教學(xué)課堂中，部分學(xué)生對英語課聽不懂、聽不進(jìn)去，甚至存在畏學(xué)心理，對英語知識逐步失去學(xué)習(xí)興趣與信心。之后，在英語課堂學(xué)習(xí)中，會產(chǎn)生無精打采、睡覺、開小差等不良行為。為有效消除這些不良影響，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可制定合理的激勵制度，形成系統(tǒng)的長期的課堂規(guī)則，來確保賞識教育能充分發(fā)揮其作用。

激勵制度的制定，應(yīng)由教師與學(xué)生共同商議形成，確保其公正、公平性。另外，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，及時給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵、表揚，以此形成系統(tǒng)的激勵制度，這能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。激勵制度，簡單來說，就是根據(jù)學(xué)生的具體行為，進(jìn)行相應(yīng)的表揚或批評。與此同時，激勵制度應(yīng)分獎勵機(jī)制與批評機(jī)制，獎勵的類型有口頭表揚、適當(dāng)加分，甚至是相應(yīng)的物質(zhì)獎勵等，而批評機(jī)制應(yīng)包含口頭批評，以及其他形式。設(shè)置激勵機(jī)制是為了確保賞識教育的有效實施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動性，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)自信。

四、結(jié)語

綜上所述，賞識教育充分體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重和理解，并且充滿對學(xué)生的愛，是一種有愛的教育理念。賞識教育符合學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，能夠使學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受到關(guān)懷與認(rèn)可，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中感受到樂趣，提升學(xué)生的英語綜合能力。

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