基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的英語教學(xué)創(chuàng)新研究

洪曉冰

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)+各傳統(tǒng)行業(yè)正在深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。將“互聯(lián)網(wǎng)+ 中學(xué)英語教學(xué)”有效融合，依據(jù)英語學(xué)習(xí)思維和特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)、多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率，正是一大挑戰(zhàn)。本文正是根據(jù)多媒體信息技術(shù)特性，提出了多媒體在高中英語教學(xué)中的幾種應(yīng)用模式。

【關(guān)鍵詞】高中英語；互聯(lián)網(wǎng)+；教學(xué)模式

李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》中先后8次提到互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新興行業(yè)，并提出“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)新概念。通俗的說，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是簡(jiǎn)單的兩者相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。如何將“互聯(lián)網(wǎng)+高中英語教學(xué)”有效融合，依據(jù)英語學(xué)習(xí)思維和特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)、多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率，正是中小學(xué)一線英語教師面臨的一大新挑戰(zhàn)！

一、互聯(lián)網(wǎng)+高中英語的特性

1.是跨界融合。“互聯(lián)網(wǎng)+”的“+”就是跨界，就是變革，就是開放，就是重塑融合。將互聯(lián)網(wǎng)和高中英語相融合，借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，促使英語教學(xué)的進(jìn)步。

2.是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)無非是教師的教和學(xué)生的學(xué)，這種傳統(tǒng)方式雖然有效，但較為枯燥，必須轉(zhuǎn)變到創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)教學(xué)這條正確的道路上來。這正是互聯(lián)網(wǎng)的特質(zhì)，用所謂的互聯(lián)網(wǎng)思維來求變、自我革命，也更能發(fā)揮創(chuàng)新的力量。

3.是重塑結(jié)構(gòu)。信息革命、全球化、互聯(lián)網(wǎng)業(yè)已打破了原有的社會(huì)結(jié)構(gòu)、文化結(jié)構(gòu)等。權(quán)力、議事規(guī)則、話語權(quán)不斷在發(fā)生變化。互聯(lián)網(wǎng)+高中英語教學(xué)正可以利用這一特性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)互動(dòng)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4.是尊重人性。人性的光輝是推動(dòng)科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)步、文化繁榮的最根本的力量，互聯(lián)網(wǎng)的力量之強(qiáng)大最根本地也來源于對(duì)人性的最大限度的尊重、對(duì)人體驗(yàn)的敬畏、對(duì)人的創(chuàng)造性發(fā)揮的重視。

5.是開放生態(tài)。關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”，生態(tài)是非常重要的特征，而生態(tài)的本身就是開放的。在開放的生態(tài)環(huán)境下，讓各學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)，組合成一個(gè)完整的生態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境，是我們所追求的。

6.是連接一切。連接是有層次的，可連接性是有差異的，連接的價(jià)值是相差很大的，但是連接一切是互聯(lián)網(wǎng)+的目標(biāo)。將學(xué)生、教師、教材、媒體、教學(xué)環(huán)境等相結(jié)合，各元素之間的關(guān)系千絲萬縷，而又有脈絡(luò)可尋。

二、互聯(lián)網(wǎng)+高中應(yīng)用教學(xué)的幾種教學(xué)模式

1.互聯(lián)網(wǎng)與英語相融合，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。互聯(lián)網(wǎng)上豐富的多媒體資源使教學(xué)場(chǎng)景不受時(shí)間、空間的限制，將教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生直觀明了的感受知識(shí)，更進(jìn)一步可以利用各類資源，進(jìn)行各類創(chuàng)新教學(xué)。

例如：在Book 3 Unit 2Health eating 采用多種食物的圖片和視頻讓學(xué)生欣賞，這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，化空洞為生動(dòng)、有趣、逼真的場(chǎng)景，讓學(xué)生更易接受。多媒體教學(xué)資源具有圖像逼真、文字生動(dòng)、聲音動(dòng)聽的特點(diǎn)，能多層次、多角度地將一些枯燥、抽象的概念，復(fù)雜的變化過程和運(yùn)動(dòng)形式展示給學(xué)生，減輕學(xué)生的認(rèn)知負(fù)擔(dān)，便于學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)。

教師事先安排好內(nèi)容、步驟，選擇好方法、策略，學(xué)生則按老師的要求接受知識(shí)，處于被動(dòng)地位，不易激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃厚興趣和強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。為改變此狀態(tài)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂，安排每節(jié)課課前5分鐘的時(shí)間給學(xué)生做主，即“show time”時(shí)間，學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源向班級(jí)同學(xué)展示自己喜歡的作品和為加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解查找更多的信息來輔助教學(xué)。比如：在Book 1 Unit 5 Nelson Mandela—a modern hero教學(xué)時(shí)，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上下載了有關(guān)Nelson Mandela的視頻和演講錄音，這樣的課前5分鐘也相當(dāng)于我們教學(xué)的熱身運(yùn)動(dòng)，同時(shí)可以把學(xué)生的注意力集中過來，有利于實(shí)施后面的教學(xué)步驟。這一活動(dòng)的安排能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃厚興趣，集知識(shí)性、趣味性、新穎性和娛樂性為一體。再如在Book 3 Unit 1 Festivals around the world 的課前5分鐘的時(shí)間里，班里吳建斌同學(xué)自己制作了精美的PPT展示各種節(jié)日和美食，與單元目標(biāo)一致，學(xué)生很快就理解了課文內(nèi)容。

2.互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生交互，重塑教學(xué)結(jié)構(gòu)，尊重人性。英語課堂中，教師一味的教說、學(xué)讀，無疑會(huì)使學(xué)生厭倦。巧用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將課本內(nèi)容再現(xiàn)在屏幕上，化抽象為具體，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)，積極主動(dòng)去學(xué)，活化教材內(nèi)容。

比如：在Book 3 Unit 3 The Million Pound Bank Note教學(xué)時(shí)，筆者讓學(xué)生觀看電影《百萬英鎊》，尤其節(jié)選與教材內(nèi)容相關(guān)的視頻，學(xué)生觀看后就已理解了課文內(nèi)容，讓老師的教學(xué)效率達(dá)到事倍功半的效果。同樣的筆者在 Book 4 Unit 3 A Taste of English humour 教學(xué)時(shí)，通過觀看卓別林和“憨豆”先生的短片后學(xué)生自然就理解了課文的主題內(nèi)容，無須老師再多說，他們理解了文章所表達(dá)的內(nèi)涵，自己也會(huì)模仿編幽默對(duì)話了。

優(yōu)化聽力教學(xué)。傳統(tǒng)的聽力教學(xué)，主要是靠錄音機(jī)和教師本身來完成的，缺點(diǎn)是方法單一，控制不便等。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，已經(jīng)彌補(bǔ)了這些不足。磁盤具有容量大、攜帶方便、容易保存、復(fù)制快捷等諸多優(yōu)點(diǎn)。比如：讓學(xué)生聽圖文并茂的英語演講，尤其是熱點(diǎn)人物的演講：如：伊萬卡的演講；幽默小品：如：憨豆先生等。英語歌曲，英語原聲電影等。

還可以將口語教學(xué)進(jìn)行“優(yōu)化”。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為真實(shí)的語境創(chuàng)設(shè)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐，學(xué)生得以身臨其境，進(jìn)行真實(shí)的、有目的、有意義的交流。比如，在教“Book 1 Unit 2 English around the World”利用網(wǎng)絡(luò)課件創(chuàng)設(shè)了語言交際情景：Funny dialogue： Show a series of dialogue between Bush and Blair to consolidate the knowledge. 在教學(xué)生關(guān)于如何問路這一課時(shí)，利用多媒體設(shè)置了多種情景讓學(xué)生去表述。從而較好地培養(yǎng)他們的交際能力和創(chuàng)新精神。

運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化閱讀教學(xué)能讓學(xué)生讀到更有趣，更富時(shí)代氣息的文章。教師利用多媒體課件，它能集成文本、圖像、影像、聲音及動(dòng)畫等多種信息，具有靈活性、趣味性、直觀性、實(shí)用性和真實(shí)性等特點(diǎn)。不僅可以增大教學(xué)內(nèi)容，還給學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，極大地提高了閱讀興趣和閱讀能力，強(qiáng)化閱讀效果。比如：在Book 4 Unit 5 Theme parks 的教學(xué)中，筆者通過提供香港迪士尼樂園和海洋公園的建設(shè)規(guī)劃短片，提供語言環(huán)境和視覺效果讓學(xué)生明白何為主題公園及其存在的意義，并讓學(xué)生思考自己家鄉(xiāng)的主題公園的發(fā)展規(guī)劃和意義。

三、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，聯(lián)結(jié)各教學(xué)元素

筆者所在的班級(jí)里，安排的課前5 分鐘的show time活動(dòng)中，學(xué)生能提供了豐富多彩的內(nèi)容：有球賽，經(jīng)典電影，學(xué)科知識(shí)視頻，歌曲等等，展示了他們的信息素養(yǎng)，提高了他們的學(xué)習(xí)熱情，擴(kuò)大了他們的知識(shí)面。

在平時(shí)的教學(xué)中，要結(jié)合中學(xué)生的認(rèn)知水平，教給學(xué)生一些外國（特別是英語國家）的文化背景知識(shí)（如歷史、文學(xué)、生活方式、民俗、價(jià)值觀念等等）。圖式理論重視圖式（schemata）作為一種認(rèn)知構(gòu)架在理解和交際中的作用，它使信息有條不紊地儲(chǔ)存在長(zhǎng)期的記憶中，給予預(yù)測(cè)提供依據(jù)。交際是一個(gè)雙向的心理過程，需要一定的圖式為前提。從某種意義上講，圖式即背景知識(shí)，其中文化因素是背景知識(shí)的重要方面。學(xué)外語而不懂其文化，等于記住了一連串沒有實(shí)際意義的符號(hào)，很難有效地加以運(yùn)用，而且每每用錯(cuò)，而語言課堂就是聯(lián)系語言和文化的場(chǎng)所。在中國尤其如此，因?yàn)檎n堂是學(xué)外語的主要場(chǎng)所。但是，文化內(nèi)容的融入也只能由簡(jiǎn)到繁，由淺入深，因而在起始階段就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。多媒體技術(shù)是視頻圖像、音響、圖形和文本借助于計(jì)算機(jī)硬件和軟件而實(shí)現(xiàn)的有機(jī)結(jié)合，再加上網(wǎng)上資源的充分利用，它能將社會(huì)、文化背景等人文因素形象化、具體化，因而有利于學(xué)生認(rèn)知圖式的構(gòu)建。例如 Book 4 Unit 4 Body language 教學(xué)中通過直觀的圖片，讓學(xué)生輕松地理解并掌握兩國的文化差異。

總之，互聯(lián)網(wǎng)+高中英語教學(xué)，是對(duì)教師正確應(yīng)用教學(xué)手段和更新教育教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)，作為教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，應(yīng)用到英語教學(xué)過程中。將各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過組合、重構(gòu)，相互融合，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法的變革，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紅.教育心理學(xué)[M].武漢大學(xué)出版社.

[2]普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 必修1—4[M].人民教育出版社.