巧借教育信息化手段，優(yōu)化初中生英語核心素養(yǎng)

方伊寧

【摘要】教育信息化是通過利用多媒體、計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通訊等信息技術(shù)，推動學(xué)生現(xiàn)代化教育的發(fā)展，以幫助學(xué)生適應(yīng)豐富多變的信息時代，從多方面促進(jìn)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)、發(fā)展，尤其是學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)系著學(xué)生的長遠(yuǎn)規(guī)劃，具有深遠(yuǎn)影響。

【關(guān)鍵詞】教育信息化；初中生；英語；核心素養(yǎng)

英語核心素養(yǎng)包括語言能力、學(xué)習(xí)能力、文化品格等方面，是對學(xué)生的一種綜合體現(xiàn)。借用教育信息化手段，可以有效輔助教師對學(xué)生進(jìn)行英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過不斷實踐，總結(jié)經(jīng)驗，促進(jìn)師生共同進(jìn)步。因此，本文就如何依托教育信息化手段，優(yōu)化初中生的英語核心素養(yǎng)，提出自己的幾點見解。

一、依托信息化教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力

信息化教學(xué)是通過優(yōu)化教師的教學(xué)手段，將所學(xué)知識通過有效整合，借用信息媒體直觀表現(xiàn)出來，解放學(xué)生的思維，為學(xué)生提供努力的方向。學(xué)生的聽、說、讀、寫等英語語言能力的培養(yǎng)，在信息技術(shù)的輔助下，能獲得更多的收獲。但是目前，信息化教學(xué)理念還不夠深入教師的日常教學(xué)，有的教師意識不到信息手段的優(yōu)勢，為了省事并不常使用多媒體等工具，沒能讓信息化技術(shù)作為教學(xué)常用手段進(jìn)入學(xué)生的視野，沒能有效發(fā)展學(xué)生的英語語言能力。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，融入信息化教學(xué)，使學(xué)生的英語語言能力得到有效增強(qiáng)。

在學(xué)習(xí)仁愛英語版八年級下冊《Food festival》這部分內(nèi)容時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)美食節(jié)信息，為學(xué)生設(shè)計一段關(guān)于美食節(jié)的表演劇，讓學(xué)生展開品嘗食物與推銷食物的交流，并將其錄下來，方便學(xué)生查漏補(bǔ)缺。教師在結(jié)束后要及時對學(xué)生表演過程中存在的發(fā)音、表述等方面問題進(jìn)行指導(dǎo)。如，學(xué)生在推銷食物的過程中，對于面條的發(fā)音不正確，教師及時發(fā)現(xiàn)了這一問題，利用百詞斬英語學(xué)習(xí)APP為學(xué)生播放了面條的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，讓學(xué)生學(xué)會面條noodle里面的雙o發(fā)音為[u：]或[u]。這樣，教師利用信息技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一場有效的語言表達(dá)場景，培養(yǎng)了學(xué)生的英語語言能力。

二、依托信息化教學(xué)手段，鍛煉學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力

教育信息化包含多媒體、計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通訊等多種信息技術(shù)，是為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供技術(shù)幫助的有效載體，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。但是，有的教師由于對技術(shù)操作不熟練、運用不得當(dāng)?shù)仍颍瑹o法喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的熱情，使學(xué)生處在一種“趕著不走，打著倒退”的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果滯步不前。因此，英語教師在教學(xué)中，要充分發(fā)揮信心技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在放松的狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)習(xí)的佳境，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)《Amazing Science》這部分內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生錄制一場微課，方便學(xué)生隨時觀看。在這一堂課教學(xué)中教師借助多媒體工具為學(xué)生播放我國現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展研制的新技術(shù)圖片，如航空母艦、神舟飛船、殲20等高尖端科技，學(xué)生對這些科技產(chǎn)品產(chǎn)生了巨大的興趣，尤其是班里的男生，一個個看的都很仔細(xì)，對將要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容好奇心驟增，課堂得以順利進(jìn)行。學(xué)生學(xué)習(xí)后，興趣不減，還對錄制的微課進(jìn)行了反復(fù)觀看。在課后，我為學(xué)生布置了搜集祖國還有哪些先進(jìn)科技的作業(yè)，并讓學(xué)生了解它們的英文與發(fā)音，感受國家的富強(qiáng)與科技帶給人們的影響。學(xué)生一個個摩拳擦掌，在課下通過詢問家長、自己動手查資料等形式，高質(zhì)量地完成了作業(yè)。這樣，教師通過信息技術(shù)教學(xué)手段，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，為學(xué)生接下來的英語學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)，讓學(xué)生愿意主動地完成作業(yè)，鍛煉了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

三、依托信息化教學(xué)資源，滋養(yǎng)學(xué)生英語文化品格

教育信息化有著傳統(tǒng)教育教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，它可以儲存大量的知識、數(shù)據(jù)等信息并進(jìn)行有效整合，為教師和學(xué)生提供最便捷、最貼切的信息資料，用最少的空間占地提供最多的教學(xué)資源，有效解決了傳統(tǒng)教育中查找困難、資料不全等難題，讓學(xué)生“不出門，便知天下事”，是培養(yǎng)學(xué)生文化品格的有力后盾。因此，教師在教學(xué)中，要鼓勵、幫助學(xué)生通過信息技術(shù)獲得更多關(guān)于外面世界的知識，滋養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的綜合人才。

例如，在學(xué)習(xí)《Saving the Earth》這部分內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生提前在課下利用多種信息技術(shù)尋找有效資源，了解我們生存的地球存在的環(huán)境問題及造成這些問題的原因，如何從身邊做起更好地保護(hù)我們的地球環(huán)境，并拍一段生活中常見的環(huán)境問題的短視頻。有的學(xué)生在查找資料后發(fā)現(xiàn)日常生活中濫用塑料袋的現(xiàn)象，增加了地球清潔的負(fù)擔(dān)，并在對日常生活中人們隨意使用垃圾袋、亂扔垃圾袋等現(xiàn)象進(jìn)行了視頻拍攝后，更清楚地意識到這一危害，表示自己會盡量避免使用塑料袋購物，而是用布袋或其他環(huán)保購物袋購物。這樣，教師通過讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，使其了解了更多樣、更豐富的環(huán)境知識，樹立了學(xué)生的環(huán)保意識，提升了學(xué)生的文化品格。

總而言之，教育信息化的目的與培養(yǎng)初中生英語核心素養(yǎng)的初衷是有異曲同工之妙的，英語教師在教學(xué)中依托信息技術(shù)手段，能有效解決在培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)過程中遇到的問題，使學(xué)生的英語能力、學(xué)習(xí)能力、文化品格等方面得到不同程度的優(yōu)化與擴(kuò)展，幫助學(xué)生在英語世界走得更久遠(yuǎn)，收獲的更豐盛。

參考文獻(xiàn)：

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