小學英語會話教學中的情境創設

黃鏡霏

【摘要】會話的開展需要在特定的語言情境當中進行，因此教師在開展會話教學時，需要積極創設有效教學情境，讓學生在這種情境當中不斷培養自身會話能力，提高語言使用和交際能力。本文對小學英語教學中，如何有效創設情境，開展會話教學進行簡要分析。

【關鍵詞】小學英語；會話教學；情景創設

會話教學能夠幫助學生提高自身的英語實際使用能力，在教學中，教師需要通過有效地情境對學生進行引導。學生在教師所創設的情境當中，能夠有效地開展會話活動的同時，加深對于會話內容的理解。同時教師針對特殊情境所提供的會話材料，也能夠幫助學生拓寬知識面，并在很大程度上有效地開展德育教育。會話教學是一種非常有效地鍛煉學生英語口語實際使用能力的教學方式，學生在這種教學方式當中能夠張開嘴，使得學生鍛煉出敢于說話，敢于表達的能力。對于學生的長遠發展有很大的好處。

一、生活情境創設

知識點的有效吸收，需要學生將課堂教學當中所學習到的知識點，以及學生對于教師的講授所產生的印象和感覺，轉化成為學生自身的思想以及知識理念。只有這樣才能夠將學習到的知識點有效表達出來。也即是說，學生需要擁有在現實情境當中，使用英語進行交流的能力。對話本身便會在特定的情境下，使用自身所習慣的語言開展交流，如果脫離了這種情境，那么所展開的對話也便失去了其所擁有的真實意義。這便要求教師在開展教學工作時，需要將教學內容以及語言材料有效地與現實生活進行結合，并創設出生活化的教學情境，以此引導學生開展口語交際練習，讓學生能夠在實際練習當中，掌握語言的運用能力，提高學生的交際能力。

例如，教師可以利用購物、打電話、旅游等等話題創設生活化的教學情境，讓學生在這種情境當中，用英語進行交流。這些話題與學生的生活都有很多的聯系，因此學生在這種熟悉的情境當中能夠很好地找到對話思路，找到對話的內容。學生也能夠更好地理解并掌握對話內容，從而提高對話水平。生活化的教學情境中，學生對于對話將產生更加深刻的記憶，非常有利于學生的學習。如，當父親節、母親節來臨時，教師便可以創設教學情境，讓學生使用角色扮演的方式開展口語對話。這種情境教學方式，既能夠對學生的口語能力進行鍛煉，同時也能夠加強對學生的德育教育。在這種情境當中，學生將會更加投入地參與到表演當中，有效激發學生心中所存在的表達欲望，讓學生能夠更加積極地參與到會話活動當中，提高學生的能力。

二、創設動畫情景

小學英語教學中，需要為學生創設良好的會話情景，使學生能實際應用所學知識，并能在語言實踐環境中獲得較好的英語學習體驗。為能給學生創設良好的學習機會，教師可以引入多媒體教學設備，這無疑是現代教學的最佳方式之一。教師結合學生的年齡使用聲像結合的媒體制作方式，能為學生展示出圖文并茂的圖片和視頻，能為會話創設豐富的語音環境，讓學生有進行會話的欲望，以此深化學生對語言的理解，讓學生在語言表達更順暢，讓學生的學習積極性得到提高，使學生能自覺的參與到英語交際活動中來。譬如，教師在教授有關節日的相關內容時，由于教師無法在課堂中將常見的場景呈現出來，所以使用多媒體視頻設備給學生播放一些有關節日的圖片或者歌曲，在適度引導中，使學生能對各類節日有所了解，進而學生在音頻和視頻多種感官的刺激中，能對各類節日有所了解，并能產生濃厚的興趣，深入到角色中來，自覺參與到語言實踐中，以在表演中展示自己的才華。

三、營造音樂情境

音樂是人類的第二種語言，通過音樂能表達出人的基本情感，能將人的喜怒哀樂更好的彰顯出來。所以教師為能調動起學生的會話能力，可以嘗試將英語教學融入到音樂中，使學生能對會話內容有理解，在情境教學內容創設時，需在有聲的語音環境中，讓學生自然投入。歌曲演唱中，通過歌曲內容進行問答或者分角色對唱，能更好的體現出歌曲中的交際情境，同時教師鼓勵學生將課堂內容進行自編自演，或者適度的替換歌詞，學生就能從單調、機械的學習環境中脫離出來，消除學習上的疲憊，感受到音樂的樂趣所在，讓學習效率得到提升。

例如，教學中教師帶領學生練習“whos he？Hes my father，whos she？Shes my mother.”等句型，然后教師可以給學生配一首歌曲，并使用brother、sister等人物進行練習，教師可以先讓一部分學生進行演唱，然后另外一部分學生進行對唱。學生能在優美的旋律中，興趣盎然的深入到對唱中來，進而學生能在潛移默化牢記這組會話，對句型有新的認知與理解，所以今后應用也會得心應手。

結束語：成功的外語課堂教學需要在課堂教學中進行多場景創設，使學生能將自己所學知識更好的表達出來，通過教師的精心設計，學生能在情景創設中進行會話，進而教學也要更好的服務會話，使學生的英語語言應用能力有所提高。

參考文獻：

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