初中英語口語教學發(fā)展策略分析

簡桂勇

【摘要】現(xiàn)如今，初中的英語口語教學越發(fā)受到英語教師的重視。但是課堂時間總是有限的，而社會上對學生英語口語能力的要求卻在逐步增強，對此，初中英語教學研究者應(yīng)該將課堂時間因素以及社會對學生的英語口語水平的期望值作為研究的重點，考慮如何促進學生的口語交流能力。傳統(tǒng)的填鴨式教學已經(jīng)無法滿足當今英語教學的目標。以上內(nèi)容中，筆者主要從四個方面探討如何促進青少年口語交流能力的提升，如何利用旅行，提高學生的口語運用能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語；旅行口語；交流能力；教學發(fā)展

英語在國內(nèi)的使用越來越頻繁，為了使學生的英語綜合素質(zhì)能夠跟上時代發(fā)展的步伐，初中英語教學也需要關(guān)注學生的口語交流能力。“實踐是檢驗真理的標準”是一句至理名言，至今也非常適用于人們的生活。想要提高學生的口語交流能力僅僅依靠課堂上的常規(guī)教學難以得到快速地實現(xiàn)，只有在不斷練習不斷實踐中，學生的口語能力才能夠得到有效的提高。以下內(nèi)容中，筆者從旅行的角度出發(fā)，探討如何從建立學生的自信心，合理組織旅行，有效用英語交流三個方面提高初中生的英語口語能力，構(gòu)建精彩的英語課堂。

一、鼓勵課堂演講，提高自信心

學生的自信心是提高學生口語交流能力的前提條件。在課堂上，英語教師不要總是將目光放在學生的單詞語法閱讀教學上，也要加強學生的口語能力。而交流是雙向的，必須要敢于說出口，還需要培養(yǎng)認真傾聽的好習慣。對此，英語教師可以在每節(jié)英語課堂上堅持讓三位學生上臺演講，要求下面沒有演講的學生認真聆聽，將一些較好的句子記錄下來，可以供自己下次演講使用。堅持一學期，保證每一位學生至少有兩次演講機會，然后再要求學生自由演講。在公眾場合進行演講有助于提高學生的膽量和自信心，如果學生連事先準備好的演講都不敢大聲說出來，那么學生就更難在沒有準備的情況下和別人交流了。因此，英語教師務(wù)必要重視學生自信心的培養(yǎng)，逐步提高學生的口語能力，使學生能夠大膽說出英語，進行足夠的口語練習。

二、教授學生旅行口語，鼓勵學生在旅行中使用

在提高學生的口語交流方面，英語教師可以從新的角度出發(fā)，擺脫書本教材的束縛，將旅行融入口語交流中。旅行是最受人們歡迎的一項活動，到不同的地方旅行也需要入鄉(xiāng)隨俗用當?shù)氐恼Z言交流。當然并不是要求每一個都會當?shù)氐恼Z言，但是掌握旅行地點最基礎(chǔ)最常用的語句則是必不可少的，學習當?shù)氐恼Z言就像是旅行后得到的紀念品一樣值得回憶懷念。在英語課上，英語教師可以選擇一些旅行中常見的交流語言進行教學，讓學生記憶背誦，或者是在此基礎(chǔ)上學生自己再添加一些交流的句子。例如：Can you tell me the phone number of the inquiry office？您能告訴我問訊處的電話號是什么嗎？Do you like to take a local train or an express？你想坐普通車還是特快？I have bought a ticket for a sleeper. 我買了張臥鋪票。Have you reserved your ticket？你訂票了嗎等。具備了基礎(chǔ)的交流能力，教師可以鼓勵學生在旅行中進行使用，也可以鼓勵學生將自己旅行時用到的其他常用語句記錄在筆記本上，回到學校與學生進行分享。

三、模擬旅行情景，加強學生口語能力

大量的積累不如進行一場真實的口語交流，在做好前期的準備工作后，英語教師應(yīng)該為學生提供發(fā)揮自己口語能力的機會。畢竟在生活中學生真正走出去旅行并用英語進行交流的機會是有限的，但是想要提高英語口語能力卻是要依靠大量的練習。因此，英語教師可以在課堂上設(shè)置旅行的情景，讓學生與學生之間進行對話，或者是學生與教師之間進行對話。模擬真實的情景，提高學生的練習次數(shù)。

四、端正學習學習觀念，樹立正確的價值觀

許多學生抱怨學校的規(guī)章制度過于嚴格，教學方式過于保守，在進行英語口語教學方面沒有為學生提供真實的交流平臺，應(yīng)該組織學生進行真正的旅行。事實上，這種教育格局也是由學生自身的特點決定的，教師應(yīng)該端正學生的學習態(tài)度，告訴學生，現(xiàn)在教師會逐漸提高學生的課堂主權(quán)，加大學生的自由，學生要做好心里準備積極自主的找任務(wù)完成，積極主動地參與課堂表演。只有學生積極參與課堂發(fā)言，教師才不必一直占領(lǐng)課堂，否則教師不發(fā)言，學生也不發(fā)言那么學習效率肯定低下。做好思想動員以后，英語教師可以逐漸將設(shè)計好的旅行情景應(yīng)用在課堂上，并且時刻提醒學生主動自學，積極參與，深入落實生本教育。

五、結(jié)束語

英語口語教學的重要性已經(jīng)不言而喻，英語教師應(yīng)該創(chuàng)新自己的教學方式，從新的角度出發(fā)，加強學生的口語練習。首先，英語教師應(yīng)該在課堂上為學生提供演講機會，提高學生的自信心，只有學生敢于用英語表達自己的思想，才能進一步用英語來交流，教師切忌急功近利，直接要求學生用英語交流，而是循序漸進，先鼓勵學生用英語演講，組織自己的語言，然后進行互動式的交流。其次，英語教師應(yīng)該教授學生一些實用的口語句子，讓學生在旅行時大膽交流，只有練習的口語接近生活實際，學生才能更頻繁的使用，這樣口語能力才能有效提升。最后，英語教師可以模擬旅行場景，讓學生真實感受到旅行的魅力，在交流中提高口語能力。

參考文獻：

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