讓英語課堂有聲有色

雷佳

【摘要】“聽說領先、提高學生聽說能力”，已經成為我國外語教學中的一個重要目標。在這方面我們需要進行更深入、系統的探究。本文旨在分析影響聽說教學的因素及當前中學英語聽說教學中存在的問題、產生原因及其解決辦法，讓英語課堂真正成為孩子們的樂園。

【關鍵詞】英語教學；聽力；口語；策略

引言

聽說讀寫是英語學習的四種基本技能，是學生進行交流的重要形式，但從學生的實際反饋來看，英語聽力口語水平普遍偏低，“聾啞”現象較為嚴重。如何讓英語課堂真正炫動起來，值得我們每一位英語教師深思。

一、聽說教學的重要性

聽、說作為語言四項基本技能的前兩項，是所有其他能力發展的基礎，培養一定的聽說能力是英語教學的最基本的要求。然而，在以往和目前的英語教學中，聽、說卻是四項技能的教學和運用中最弱的兩項。據此，應對此引起高度的重視。

二、阻礙聽說能力提高的諸多因素

1.影響聽力理解的因素。（1）聽力技能。“重讀”“弱讀”“連讀”“語調”等技巧對聽說理解具有舉足輕重的作用。比如英語當中有很多單詞重音不一樣，它的詞性及詞義就不一樣比如說 digest 這個單詞重音在前的時候它的意思是文摘，摘要。重音在后的時候它的意思是消化，咀嚼。其它的一些單詞在語句當中如果學生不能準確把握它們的弱讀，連讀，語調，將嚴重成為學生聽力理解的一道屏障。（2）詞匯。詞匯缺乏不僅是閱讀的主要障礙，同樣也是聽說的主要困難。詞匯的匱乏經常是外語課堂上聽說活動不能順利進行的主要因素之一。（3）習慣用法搭配。聽的過程中，需要根據上下文對自己生疏的短語進行猜測。如果聽者對一些關鍵的習慣用法不熟悉的話，其理解將受到影響。（4）背景知識。對英語國家的文化背景不熟悉，將會極大影響理解力。比如說語言的使用，特別是實際習俗和禮儀，在很大程度上受到文化的影響。如何打招呼，如何稱贊與回應，如何批評與抱怨，都有一定約定俗成的規范。可見語言學習與背景知識密切相關，了解和掌握語言和文化之間的關系，能對學生的語言學習起到事半功倍的作用。

2.影響說的因素。（1）詞匯量。詞匯量不僅影響學生聽的質量，同時也是阻礙說的重要因素，很多學生因找不到適當的表達方式而轉向母語進行交際，在外語課堂上是一種非常普遍的現象。（2）語言表達能力。語言表達能力是交際的基礎。相當一部分同學，因為表達能力相對較弱，在說的活動中表現出畏難情緒。⑶發音的準確性。掌握正確的發音是語言交際的基礎，在沒有非語言交際輔助的情況下，只有雙方都能識別對方的語音時才能進行理解和交流。英語當中有很多單詞有英式和美式兩種發音，若不注意這一點就很可能成為他們聽說學習中屏障。

三、提高聽說能力的有效途徑

語言首先是有聲有色的。聽是學習語言的源泉和基礎。英語教學的初級階段，要求重視聽說訓練和口語能力的培養，這是符合語言教學規律的。實踐中，如何加強對學生的聽說訓練呢？筆者認為：

1.從起始階段開始，夯實英語聽說習慣。學生初學英語，新鮮感和好奇心使得對英語學習懷有極大興趣。教師應抓住這一良好的開頭，把學生的好奇心逐步培養成愿聽愛說的習慣，使學生能勇敢地用英語回答以及提問，模仿錄音。教師則用流暢的口語，配備上實物、圖片，給學生造成深刻的語言印象。

2.堅持課前三分鐘。把每節課開始后的三分鐘固定為講英語的時間，讓全班同學輪流作簡短的值日報告。具體作法是從易到難，循序漸進，由點到面逐步鋪開的方法。最初可按如下幾個程式進行：“Im on duty today. Today is Monday. Its Sunny today. we are all here”…隨著句型，詞匯的增多，學生還可按當天實際情況增加內容。教師要給予引導鼓勵，并有計劃地進行鞏固所學知識的口語訓練及一些交際性訓練。這種簡單的英語報告盡管僅占幾分鐘，但對渲染課堂氣氛，發揮學生的模仿力和創造力，起到了不可低估的作用，也為口語訓練提供了場所。

3.課文教學堅持聽說領先法。把聽說訓練同課文教學緊密地結合起來，每教新的課文時，堅持讓學生先聽錄音，然后讓學生根據所聽內容回答問題。教師提問必須有一般問句，也有特殊問句，內容有簡單的，也有復雜的。這樣可以讓水平不同的學生都能參與進來，真正達到培養訓練學生聽、說能力的目的。

4.建立課內外活動小組，加強語言實踐。英語是一門實踐性很強的學科。為開展語言實踐活動，可建立課 內外活動小組。課內活動小組，每四人一組，由前后兩張課桌組成，在課堂上進行問答，對話和表演。課外活 動小組可根據學生的語言水平和年齡特點，在課后組織講故事，朗誦，猜謎語，學唱英語歌，英語文藝演出，出英語墻報，英文打字，舉辦英語知識競賽等等。這些活動可使學生開闊視野，增長知識，又可加強學生學習 英語的興趣，提高學生聽說英語的能力。除上述各方法外，有條件的學校還可考慮每周開設一節聽力課，對學生進行專門的聽力訓練。利用錄音、廣播電視等現代化手段來促進學生的聽說訓練，擴展他們的語言環境。

四、結語

大力提倡素質教育的今天，“啞巴英語”所練就的人才已無法適應當今社會需要。因此，聽說能力的培養成為現代英語教學的首要任務，讓學生快樂的學習，讓英語課堂真正炫動起來，讓孩子們主動參與，是我們英語教師永遠值得追求的課題。

參考文獻：

[1]田式國.英語教學理論與實踐[M].高等教育出版社，2001：166-173.