小學英語課堂有效教學方法探析

劉愷迪

【摘要】語文并行就是重視英語學習中的語言學習和書寫，在這個過程中貫徹情感教育。小學英語教學中推行語文并行語文并行符合建構主義理論理論，同時能夠提升小學生的英語表達能力；提升學生的英語綜合素養。在具體的實施過程中應該語文并行與詞匯教學相結合；語文并行與英語交際法融合；語文并行教學采用靈活多樣的教學方法。

【關鍵詞】語文并行；小學生；英語綜合素養；策略

隨著經濟全球化和中國與世界的經濟貿易和交流越來越頻繁，也越來越緊密，在全球范圍內應用非常廣泛的外語成為我國社會需要加大的一種語種。希望通過小學英語教學能夠培養孩子的英語語感，提升小學生的英語綜合素養。而英語作為一種應用性語言，其核心是應用交流，因此小學生的英語綜合素質也主要體現在語言交流和書寫上，為此在小學英語教學中推行語文并行對提升小學生英語素養有重要意義。

一、語文并行引入小學生英語教學的必要性

語文并行就是在英語學習中不僅重視英語的閱讀，而且也需要重視英語的書寫，不能單純的重視一方面，語文并且就相當于火車的兩個鋼軌并行發展缺一不可，它在培養學生的英語綜合素質方面發揮重要作用。

1.語文并行符合建構主義理論。目前教育界公認的教學原理之一是建構主義學習理論。該理論強調學習知識是一個個體逐步建構的過程，也是一種不斷內化輸出的過程。從建構的角度看，學生在英語學習的過程中，并不是被動的接受知識，而是一個逐漸吸收轉化的過程。因此可以看出英語學習融入了個體的主觀情感和態度，并在英語學習中構建了自己的知識體系。在英語學習中小學生不僅能夠獲取一定的知識，而且能夠在語文并行中對英語內容進行理解、評價、創造等過程。因此可以看出，通過語文并行、閱讀與書寫的結合，能夠讓兩者在相互融合中提高，有利于教學效果的提升。

2.提升學生的英語綜合素養。英語素養就是學生能夠利用英語知識能力大小，其重要組成部分有英語知識面的廣度和英語知識的應用兩方面構成。由于學習中沒有思索和感悟，這樣就不利用提升學生對英語知識的掌握。而借助于語文并行教學可以讓小學生學習的知識進行交流應用，并融入自己想法和見解，不僅提升了語言表達能力和運用英語知識的能力，而且鍛煉了學生的交際能力和情感的豐富。因此可以看出語文并行教學對提升小學生的英語素養有重要意義。

3.語文并行提升小學生的英語表達能力。英語學習重在詞匯的記憶和閱讀，閱讀記憶教學是整個英語教學的核心。作為英語教學，讓學生學習的目的提升英語交流能力，同時提升文學修養，熏陶人文情懷。單純的英語語言記憶和閱讀教學雖然可以增加學生的知識面，提升學生的理解能力，但是英語語言記憶和閱讀教學只是滿足英語的一個功能，英語學習還有另一個重要的功能是在于表達。通過寫作能夠提升學生的表達能力，在提升學生寫作能力的過程中是需要學生具備一定知識積累和豐富的寫作技巧和情感，而這些很大一部分來自于閱讀和書寫。因此可以看出閱讀教學不是孤立的只有閱讀，而應該是閱讀和寫作的結合。

二、語文并行引入小學生英語教學的具體措施

1.語文并行與詞匯教學相結合。在英語學習中，詞匯就相對于房屋的磚塊，它是整個英語學科的基礎，尤其是對于小學生學習英語還剛剛起步，更應該重視詞匯教學。孩子們的活潑好動，有樂于模仿，愿意做集體活動，因此英語老師應該根據小學生學習的這個特點，把語文并行引入到英語詞匯教學中。通過10到20遍的語言與動作的重復，就能夠讓孩子們理解這些詞匯本身代表的含義，當學生明白了詞匯的意義后，可以引導學生進行通過書寫，實現詞匯的記憶和應用。

2.語文并行與英語交際法融合。在小學英語教學中存在著一些問題如英語教師對新課標的理念理解不到位，授課方式守舊、英語教學跨文化意識欠缺等問題制約和影響著新課標的實施，尤其是作為英語交流的口語交際最容易被忽略，學生大多學成了啞巴英語，失去了英語作為語言交流的核心作用。為此要想提升學生的交際能力應該推行交際教學法，而交際教學法的核心是應用英語進行表達，這與語文并行是一致的，為此需要通過語文并行與英語交際法融合提升小學生的英語素養。例如英語老師在講My family時，老師通過錄音機或多媒體讓學生認讀father， mother， brother先不要求會寫只要求會認會讀，然后通過簡筆畫或圖片讓學生用英語回答這些圖片的人物身份，當這些熟悉后可以讓同桌拿著家庭成員的照片互相詢問：Is she/he your …？這樣既掌握了知識又利于語言的交際，使課堂始終保持緊張而有趣的氣氛，課堂效果和效率都得到提高。

3.語文并行教學采用靈活多樣的教學方法。英語教學法的模式有很多，比如角色扮演，分組討論，任務教學法等多種教學方法。英語老師應該靈活應用各種教學方法，提高學生的學習積極性。比如可以借助于改編情景劇熟悉英語口語的訓練。讓學生看著英文字幕進行對話和練習，讓學生感受到這種氛圍，然后再讓學生根據情景不要看字幕進行對話練習，讓學生的英語表達能力得到提高。

三、結語

小學英語重在提升小學生的英語綜合素質，而綜合素養的核心在于英語的交流和情感表達。因此要想提升英語綜合素質應該重視語言交流和書寫，兩者不能偏廢，也就是在英語教學中應該重視語文并行。

參考文獻：

[1]董亞芬.我國英語教學應始終以讀寫為本[J].外語界，2013（01）.

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