英文報(bào)刊在閱讀教學(xué)中的有效策略運(yùn)用

潘金霞

【摘要】《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“英語(yǔ)課程要求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實(shí)際，貼近生活，貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源?！庇⒄Z(yǔ)報(bào)刊閱讀作為一種新型的英語(yǔ)教學(xué)方式引入課堂，必將豐富教學(xué)資源，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，并在學(xué)生的學(xué)習(xí)真實(shí)和生活真實(shí)之間架起一座橋梁，以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的最優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】報(bào)刊閱讀；推進(jìn)策略閱讀能力；核心素養(yǎng)

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)載體要能夠促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力、審美情趣、想象力和創(chuàng)造力等素質(zhì)的綜合發(fā)展。但在目前的閱讀教學(xué)中，還是存在著材料較為單一、過(guò)于重視詞匯、句型的現(xiàn)象，缺乏對(duì)篇章意義的理解，特別是與現(xiàn)實(shí)的真是生活之間有這較為寬廣的鴻溝。為了解決這一問(wèn)題，我校從2016級(jí)初一新生，在平時(shí)教學(xué)中，推進(jìn)21世紀(jì)英文報(bào)刊的閱讀。利用其豐富的內(nèi)容來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。目前，實(shí)驗(yàn)效果較為良好。

一、報(bào)刊閱讀輔助教學(xué)的必要性

21世紀(jì)英文報(bào)，其文字淺顯，圖文并茂，內(nèi)容豐富新穎，在閱讀的同時(shí)能準(zhǔn)確了解現(xiàn)代社會(huì)。報(bào)刊的時(shí)效性、新穎性又讓學(xué)生感受到世界最新政治、經(jīng)濟(jì)和文化動(dòng)態(tài)，為他們開(kāi)辟了一個(gè)了解各國(guó)風(fēng)土人情、文化習(xí)俗、社會(huì)文化的窗口，這是課本知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足的。同時(shí)，很多文章貼近學(xué)生的生活，迎合學(xué)生的愛(ài)好，特別能吸引學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。如：它的材料有G20峰會(huì)，有女排奪冠的最新新聞，有歌手比賽的進(jìn)展情況，有最新電影的介紹等，通過(guò)這些鮮活的語(yǔ)言材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。隨著學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的明顯提高，閱讀不同題材的能力也隨之得到了提高。

二、報(bào)刊閱讀在教學(xué)中的推進(jìn)策略

1.培養(yǎng)閱讀技巧，提高閱讀能力。閱讀技能的三要素：速度、理解、詞匯在試題中得到了充分體現(xiàn)。一詞多義、熟詞生義、多種時(shí)態(tài)的混用、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)句、省略句及插入語(yǔ)等語(yǔ)言現(xiàn)象也隨處可見(jiàn)。進(jìn)行大量閱讀，培養(yǎng)閱讀技巧，進(jìn)行側(cè)重于獲取信息的泛讀將是提高閱讀理解的有效途徑。而報(bào)刊提供了豐富鮮活的泛讀材料。

在報(bào)刊閱讀課教學(xué)中，滲透閱讀報(bào)刊的基本方法瀏覽 （Scanning）、略讀 （Skimming） 和精讀（Intensive Reading） 等，教會(huì)學(xué)生針對(duì)不同內(nèi)容采用不同閱讀方法與技巧，培養(yǎng)快速獲取信息和知識(shí)的能力。通過(guò)限時(shí)瀏覽，要求學(xué)生快速閱讀，迅速抓住文章的大意，久而久之，學(xué)生也就養(yǎng)成了通過(guò)瀏覽抓主旨的習(xí)慣，提高對(duì)文章的整體理解能力。閱讀記敘文，通過(guò)略讀則讓學(xué)生了解重要信息，如時(shí)間、人物、事件、原因和結(jié)果等。閱讀應(yīng)用文及科普短文時(shí)，教會(huì)學(xué)生找到文章段落的主題句，分析文章的層次、邏輯關(guān)系等。閱讀議論文則注意作者的觀點(diǎn)、文章的論據(jù)和論點(diǎn)等。而精讀，則側(cè)重理解文章深層含義。

2.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)信息整理加工能力。情境教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的引入，或創(chuàng)設(shè)，具有一定感情色彩，一人或事物形象為主題的。在報(bào)刊閱讀教學(xué)中，我想了很多辦法，讓課堂變得熱鬧，變得豐富多彩，環(huán)節(jié)多多，動(dòng)作不斷，多媒體應(yīng)用也是層出不窮，這樣的課堂確實(shí)是花了心思，動(dòng)了腦筋，但課堂最根本的目的不是教師設(shè)計(jì)的展示，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間實(shí)踐，我漸漸地認(rèn)知到：淺層的學(xué)習(xí)是通過(guò)身上行來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)是最簡(jiǎn)單，也是最讓學(xué)生希望的，而要有成效及根本是深度學(xué)習(xí)，只有建立在充分思想，四維思考思辨基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)才是深度學(xué)習(xí)，教師要給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種學(xué)習(xí)才是有意義的學(xué)習(xí)這樣的學(xué)習(xí)是思想，思維，思考思辨的內(nèi)容活動(dòng)，這是真正學(xué)習(xí)的前提。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索，通過(guò)留白，讓學(xué)生在一定的情境中操練、訓(xùn)練，進(jìn)行有深度的真正地學(xué)習(xí)。

3.深化閱讀理解，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練。閱讀的提高不僅可通過(guò)具體的閱讀教學(xué)而提高，也可促使聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的提高。利用多種教學(xué)手段，從而反過(guò)來(lái)更大的提高學(xué)生閱讀的興趣。《21世紀(jì)報(bào) 》提供了很多這樣的機(jī)會(huì)；此報(bào)有8個(gè)版面，分“國(guó)內(nèi)外新聞”、“文化與體育”、“校園生活”、“開(kāi)心驛站”等專欄。教師可充分利用報(bào)紙文章的不同題材和學(xué)生對(duì)所讀材料的濃厚興趣，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫方面的訓(xùn)練。特別是，21世紀(jì)報(bào)上網(wǎng)上資源豐富，包括音頻，視頻等，鼓勵(lì)學(xué)生利用恰當(dāng)?shù)馁Y源，每個(gè)合作小組一次上臺(tái)使用PPT做presentation.例如：有一個(gè)小組談到Be a snail and you can realize your dream . 非常具有正能量的一次演講，大家聽(tīng)得津津有味，課堂氣氛熱烈。這種形式的活動(dòng)，打破了傳統(tǒng)教師不斷灌輸，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)記的模式，學(xué)生們能夠暢所欲言。

三、結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)21世紀(jì)英文報(bào)刊為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)注入了活力，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀視野，拓寬了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，提升了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)楊云良曾經(jīng)吶喊：“我希望在這個(gè)新世紀(jì)，將知識(shí)的時(shí)代轉(zhuǎn)換成為一個(gè)思想的時(shí)代”。21世紀(jì)英文報(bào)就是一座橋梁，把文化送到彼岸，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)觀點(diǎn)、傳達(dá)思想、分享文化，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生的自主性閱讀能力，讓英語(yǔ)課外自主性閱讀成為初中學(xué)生主動(dòng)的、自覺(jué)的行為。

參考文獻(xiàn)：

[1]王薔.中小學(xué)生外語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的構(gòu)成及教學(xué)啟示[J].中國(guó)外語(yǔ)教育，2015（01）.

[2]教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn).