情景教學(xué)法在高一英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

甚庭雯

【摘要】在當(dāng)今英語教學(xué)中，高中英語閱讀受到廣泛重視，尤其是對(duì)高一學(xué)生的閱讀情趣培養(yǎng)，本文主要介紹了情景教學(xué)法在高一學(xué)生英語閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用，并涉及應(yīng)用情景教學(xué)法的具體做法。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)法；高一學(xué)生；英語閱讀

一、情景教學(xué)法的含義和重要性

情景教學(xué)法是指在英語教學(xué)過程中，教師依據(jù)課程設(shè)計(jì)有目的的引入或創(chuàng)設(shè)具有感情色彩的、生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生與教師形成感情上的共鳴。

在高一英語閱讀課堂教學(xué)中引入情景教學(xué)法是十分有必要的，新入學(xué)高一學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣并未十分濃厚，此時(shí)教師如果能利用情景教學(xué)法創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在閱讀課中感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。

二、情景教學(xué)法在高一英語閱讀中的應(yīng)用

對(duì)于剛剛邁入高中校園的高一學(xué)生來講，良好的英語閱讀興趣便是取得良好英語成績的開始。教師在英語閱讀課上通過情景教學(xué)法授課有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，使教學(xué)效果事半功倍。

1.借助日常生活創(chuàng)設(shè)閱讀情境。英語作為一種語言，它來自生活，同時(shí)也回歸生活。在英語課堂教學(xué)中，教師將日常生活中的實(shí)物與高一英語課文相聯(lián)系有利于學(xué)生對(duì)英語閱讀的理解，激發(fā)學(xué)生英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣。例如，人教版英語必修 一 Module 1 My First Day at Senior High 本篇課文是高一學(xué)生的第一課，課文內(nèi)容為周凱作為一名新入學(xué)高一的高一學(xué)生在高中的所聞所見，以及在第一節(jié)英語課后的感想。本篇課文在內(nèi)容設(shè)計(jì)方面貼近學(xué)生生活，這為教師采用情景教學(xué)法授課提供便利。本課導(dǎo)入部分具體實(shí)施步驟如下：T： Good morning， everyone. S： Good morning， Ms Shen. T： This is your first day in Senior High. I am very glad to see all of you here. please turn to page 2， before read the passage， Id like to show you a picture of Zhoukai. What is your first impression of him？S： Handsome and full of energetic. S： Yes， Zhoukai is a Senior High School student， and we all can see that he is a handsome boy. Now， let us play a game， I will give you some situations and you need to make a conversation. Situation1： This is your first day at Senior High， you come across your Junior High classmate. Situation 2： Meet your classmates in the street. 新入學(xué)的高一學(xué)生對(duì)周圍事物充滿了好奇，他們想要了解新學(xué)校的各方各面，本課的導(dǎo)入方式采用了情景教學(xué)法，教師結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在閱讀情境中學(xué)習(xí)，使得教學(xué)效果事半功倍。

2.借助多媒體，創(chuàng)設(shè)閱讀情境。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，借助多媒體技術(shù)進(jìn)行英語閱讀教學(xué)能形象生動(dòng)地展示語言交際情景，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，以此來學(xué)生加深對(duì)語篇的理解。學(xué)生也在閱讀中身臨其境，由此激發(fā)英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣。例如，在外研版高中英語第一課中，教師在多媒體設(shè)備中呈現(xiàn) Welcome you back to school 的動(dòng)圖引起學(xué)生的注意，隨后教師在多媒體設(shè)備中呈現(xiàn)一個(gè)3-5分鐘的短視頻，通過教師播放的視頻學(xué)生了解新英語老師。在高中的第一節(jié)英語課中教師借助多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。在短視頻后，教師在多媒體設(shè)備中呈現(xiàn)Who are you？的動(dòng)畫并給出學(xué)生介紹自己的一些短語。對(duì)于新入學(xué)的高一學(xué)生來說，學(xué)校采用多媒體教學(xué)是一種全新的體驗(yàn)，學(xué)生也會(huì)因此對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。此后，教師在多媒體設(shè)備中呈現(xiàn)周凱照片，并給出閱讀前的問題，引發(fā)學(xué)生思考。在閱讀過程中教師利用多媒體設(shè)備將本課的詳細(xì)脈絡(luò)呈現(xiàn)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問。本節(jié)高一閱讀課全程借助多媒體設(shè)備，教師依據(jù)本課內(nèi)容設(shè)置情景，引發(fā)學(xué)生思考。

3.設(shè)計(jì)故事，創(chuàng)設(shè)閱讀情景。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活設(shè)計(jì)教學(xué)情景， 通過故事的形式開展課堂活動(dòng)在英語閱讀教學(xué)中備受歡迎。因此在高一英語閱讀課上，教師設(shè)計(jì)故事創(chuàng)設(shè)閱讀情景有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。以外研版高中英語必修一為例，在本節(jié)課中，為了提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣，教師設(shè)計(jì)了幾個(gè)有關(guān)新生開學(xué)的小故事，并且由學(xué)生設(shè)計(jì)劇情，進(jìn)行表演。在這一過程中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，同時(shí)又提高了學(xué)生的語言交際能力。

三、總結(jié)

綜上所述，可以看出情景教學(xué)法在高一英語教學(xué)中應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使高一學(xué)生在剛剛接觸高中英語閱讀時(shí)就產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。此外，情景教學(xué)結(jié)合多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)逼真的教學(xué)情景，學(xué)生也可以在情景中充分展示自己的才能，學(xué)生不僅僅學(xué)會(huì)了英語閱讀技巧還培養(yǎng)了自身的興趣。

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