現代教育信息技術在初中英語課堂教學中的運用

譚慈彬 李任遠

【摘要】隨著科技的進步，現代教育信息技術迅速興起并蓬勃發展，它以計算機多媒體技術和網絡通訊技術為代表，對當今世界的各個方面如經濟、政治和文化都產生了巨大的沖擊，各國也都在采取有效措施，來加強本國的教育信息技術，我國亦然。特別是將現代教育信息技術運用于英語教學中，效果甚佳，充分展露出傳統英語教學無法比擬的優勢。

【關鍵詞】現代教育信息技術；初中英語；課堂教學整合

隨著社會的發展，科學技術的進步，人們對教育教學的要求越來越高?，F在實施素質教育，培養創新精神和實踐能力的要求已經步入正軌，全面進行，傳統的教學方式和手段已不能滿足現代教育教學的需要。隨著英語教學的改革，現代信息技術逐漸被運用于課堂教學中。它主要體現在計算機教學這一現代化的教學手段，利用文字、圖像、聲音等多媒體向學生傳遞信息。它包括幻燈機、錄音機、投影儀、錄像機、語音實驗室，特別是多媒體，它具有圖、文、聲、像并茂，生動形象的特點，所以能提供最理想的教學環境，在教學中確實起到了其他媒體無法替代的、舉足輕重的作用，使教師和學生親身感受到其在教學應用中的優越性、實用性、科學性和先進性。

一、運用現代教育信息技術，創設教學情境，使學生有興趣進入新知識課堂

興趣是最后的老師，教師在教學中激發學生的學習興趣，是調動學生學習的主動性的有效措施。所以，我注重教學過程中的每一個環節，培養學生的學習積極性。尤其是新課導入，因為良好的開端是成功的一半。我通常在設計導入環節時，本著學生原有的知識基礎，運用現代教育信息技術手段激發學生的好奇心、求知欲，將學生引入到新知識的教學情境中去，開始新課講授。

上課一開始的時候，學生剛進教室，情緒還沒有穩定，有的同學甚至仍然停留于課間的喧鬧情境中，這時需要快速轉移學生的注意力，并將其集中到教師的教學思路上。以往教師主要通過命令來組織紀律，而后進行新課教學，效果不佳?，F在我通常借助電教手段，選擇與教學內容相關的音響、畫面、色彩等對學生的感官進行刺激，引起學生的興趣，就能快速的將其注意力轉移，調動學生的學習積極性，同時導入新課，這樣減輕了學生應用意志努力來轉移注意所需的認識負荷，輕松進入新知識課堂。例如在教授七年級英語“there be”句型時，首先我運用計算機多媒體展示出一副教室的圖畫，上面有各種學生學習用品，色彩鮮明，伴隨著優美的音樂，我提出問題：“Whats in the picture？”聽到這個問題，學生就會立刻將注意力轉移到鮮艷的畫面上，開始觀察、思考，并作出回答，從而引出要講授的新內容。這樣不但可以營造輕松的教學氛圍，同時還能激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，使學生能緊跟教師的教學思路，充分發揮自己的思維潛能，完成學習任務。

二、運用現代教育信息技術，解決疑難問題，使學生輕松簡單的掌握重難點知識

在英語課堂教學過程中，每個單元都會存在重點、難點，這些知識在以往的傳統教學中一般都是通過教師的講解傳達給學生的。但是這種方式十分抽象，又枯燥乏味，學生很難理解掌握，不能取得良好的課堂效果。而現在，教師就可以借助現代化的教學技術手段，更加形象直觀的將這些重難點問題表示出來，便于學生理解并掌握。如在與學生共同整理初中英語詞匯的時候，有些近義詞就很難區分運用。例如單詞“on， above， over”，都表示“在……之上”，而表示“在……之下”的單詞也有兩個“under， below”。對此，以前有好多學生都會對類似的詞義情況模棱兩可，難以區分，在選詞運用上也是無法選擇。但當今，教師可以利用現代教育信息技術中的多媒體制作幻燈片，直觀的表現出易混單詞的區別。比如制作的第一張幻燈片利用圖形展示出這幾個單詞的正確方位，并用不同的色彩鮮明的標注；接下來依次呈現一組幻燈片，在每一張上面都展示一組選擇或填空練習題，教師還可以通過設置“自定義動畫”，并配以動畫效果、聲音等，讓習題和答案按順序先后切入，這樣可以使學生先進行選擇填空，再和答案想對照，以判斷正誤。最后再次返回第一張幻燈片，深刻體會其不同的用法，理解清晰，印象深刻。

三、運用現代教育信息技術，被動變為主動，使學生很容易提高綜合運用英語的能力

新大綱的教學目標要求教師激發學生的學習興趣，養成良好的學習習慣，為進一步打好英語基礎而努力。所以，在課堂教學過程中，要把過去傳統的教與學的手段如識記、翻譯、背誦等變為現在的主動活潑的四項技能：聽、說、讀、寫；從過去是消極、被動的知識接受者改變為現在的主動、積極的參與者等，這些問題的解決正是依靠了現代教育信息技術特別是多媒體技術的強大功能，幫助教師理想的實現了新的英語教學目標。

眾所周知，英語作為一門語言，就要成為人們日常交流的工具。以往的教學課堂因為時間、空間的限制，不能為學生創設營造相關的知識場景，提供足夠的練習機會，而現在就可以通過教育信息技術，使學生從中獲取更多的信息量，不斷豐富自己已有的語言知識。教師可以針對學生現有的知識水平，充分發揮他們的想象力，來檢驗學生的掌握情況。如在學習完商城和擺設及物品的詞匯后，先請學生說一說自己心目中的理想商城，再利用“金山畫王”軟件進行畫畫，并運用已經學過的句子加以描述，將知識性、趣味性、娛樂性融于一體，提高了學生綜合運用英語的能力。

總之，現代教育信息技術應用于英語教學中，不僅是教學手段的改進，更重要的是對教育教學觀念產生了巨大的沖擊，教育教學模式也在逐漸改變。為了適應現代社會的挑戰，更為了學生的未來，能夠熟練的運用現代教育技術，已成為一名合格英語教師應具備的必要條件。這就要求教師深入學習，掌握其知識和操作能力，優化教學過程，更好的完成教育教學工作。