淺談初中英語任務(wù)型閱讀的有效檢測

王燕丹

【摘要】閱讀教學(xué)是初中英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力尤為重要，而閱讀能力是由各種閱讀微技能構(gòu)成。為了提高學(xué)生參與閱讀課堂的積極性，教師在上課時候，應(yīng)該把握好閱讀技能培養(yǎng)和語言學(xué)習(xí)的關(guān)系，根據(jù)每篇文章的特征，有針對性地設(shè)計閱讀技能訓(xùn)練活動，以此提高學(xué)生閱讀分析和判斷能力。筆者以Mickey Mouse（Go for it，八年級上冊Unit 5 Section B Reading）為例，從閱讀前、閱讀中以及閱讀后三個環(huán)節(jié)來談一談如何有效檢測英語任務(wù)型閱讀教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型閱讀；教學(xué)；檢測

一、閱讀前檢測——預(yù)習(xí)

閱讀前的活動圍繞閱讀主題激活學(xué)生的背景知識，引發(fā)學(xué)生對于閱讀內(nèi)容的思考和預(yù)測，產(chǎn)生閱讀期待。預(yù)習(xí)能提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，也能提高學(xué)生聽課的效率及獨立思考能力。

1.What is your favorite cartoon？Why do you like it？What are some characters in the cartoon？

2.What do you think of Mickey Mouse？

3.Can you think of some stories with Mickey Mouse？

由于閱讀文章是以一個廣為人知的卡通形象Mickey Mouse為核心的，先激活學(xué)生的背景知識，為后面的閱讀活動做準(zhǔn)備。該步驟旨在調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性和主動性，讓他們帶著期待去閱讀，并在閱讀中檢測和不斷修正自己的預(yù)測。

二、閱讀中檢測——理解

閱讀中設(shè)計了不同層次的活動或任務(wù)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和技能，根據(jù)Mickey Mouse這篇文章的特征，有針對性地設(shè)計閱讀技能訓(xùn)練活動。在閱讀時，筆者采取泛讀和精讀策略處理文本：

1.泛讀部分

Read and match：

Para 1 Why is Mickey Mouse so popular？

Para 2 Who is Mickey Mouse？

Para 3 How is Mickey Mouse today？

Read and fill in the charts：

______________ 1930s November 18， 1978

2.精讀部分。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生逐段細讀，全面理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要情節(jié)和細節(jié)，掌握內(nèi)容，把握中心主旨。

Para. 1：

（1） What does Mickey look like？

（2） Who created Mickey？

（3） When and how did Mickey first appear？

Para. 2：

Reason 1： Be brave（勇敢的）

Mickey was like______， but he always tried to______.

Reason 2： Never give up（永不放棄）

Mickey was _____and ______.However，he was always ready

to_________.

So many people wanted to _______Mickey.

Para. 3： T or F：

Mickey was the first cartoon character to have a star on the Hollywood Walk of Fame in 1987.

Todays cartoons are more complex than Mickey Mouse.

三、閱讀后檢測——拓展

在學(xué)生具備一定的語言儲備之后，讓他們聯(lián)系中國文化，介紹一個為學(xué)生熟知的中國古典卡通人物——孫悟空。克拉申的“i+1”輸入假設(shè)理論認為，輸入的內(nèi)容如果略高于學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的水平，有趣又相關(guān)，且有足夠的量，習(xí)得就會自然產(chǎn)生。

Part 1： Who

Name： Monkey King

From： Novel， Journey to the West

Creator： Wu Chengen

First appeared： 1982， TV series， Journey to the West.

Part 2： What+Why Personality Facts

Brave try to do； face any danger

Never give up be ready to； try ones best

Part 3： Today a symbol of Chinese culture

四、結(jié)束語

任務(wù)型閱讀教學(xué)對教師的教學(xué)技能提出了更高的要求。在日常的教學(xué)中，我們需要精心選擇閱讀材料，合理地設(shè)計閱讀任務(wù)，講求閱讀技巧，優(yōu)化閱讀策略，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。這就要求在接下來的閱讀教學(xué)中，我們要不斷地探索，深入解讀閱讀文本，將任務(wù)型閱讀更好地應(yīng)用于閱讀教學(xué)中，方可有效地檢測課堂閱讀。

參考文獻：

[1]王篤勤.初中英語教學(xué)策略[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.

[2]盧愛華.圍繞話題，重點訓(xùn)練，明晰主線——談初中英語閱讀教學(xué)活動的設(shè)計策略[J].中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)篇），2014，（8）：1-7.

[3]趙曉華.初中英語閱讀課高效教學(xué)設(shè)計研究[J].教學(xué)理論與實踐，2015，（29）：57-59.