淺談小學英語作業多樣化

鄔琴麗

【摘要】近年來，我國的教育制度有所調整，教育部開始著力為學生減壓，開始減少作業的布置量，尤其是一些重復性的抄寫作業，基本已很少在小學階段出現。也改變了學生被作業壓迫的情況。本文針對小學英語作業多樣化的主要途徑進行探究。

【關鍵詞】小學英語；作業；多樣化

當前我國小學英語的教學內容相對簡單，由于學生的年齡較小，所以單詞、句子都相對簡單，隨著年齡的不斷增長，英語學習的內容也越來越多，教師為提高學生的學習成績，所布置的作業也會隨之增加，形式也就隨之變得愈發多樣化。具體怎樣為學生設計更多英語作業形式，幫助更多小學生提升學習能力則可以從以下幾個方面進行。

一、安排口頭作業

當前我國的小學英語教學模式依舊采用了較為傳統的方式，小學英語課程的教材中也配備有磁帶或CD，一般的教師都會在課堂中播放給學生聽，讓學生跟讀，久而久之，讓學生失去了學習興趣，覺得學習的過程枯燥乏味。或者是要求學生放學后，讓家長播放，但很多學生實際上卻并未完成這一作業。為了確保更多學生完成好這一任務，教師可以講這個任務當作口頭作業，要求學生在家進行跟讀并錄音，或者由家長監督完成，在下次課上花幾分鐘的時間抽幾個學生播放錄音，并進行點評，及時鼓勵學生，鍛煉學生的口語能力。也可以將英語學習結合到生活當中，比如桌子的英語怎么說，平時的課間交流也可以鼓勵學生用英語來表達，提高英語學習的效果。

二、變換作業的形式

英語這門學科作為一種語言，聽說讀寫都是必不可少的，和數學等學科不一樣的是，對于英語學習來說，聽說是更為重要的部分，并不代表人們可以忽略讀寫方面能力的培養，但單一的教學模式往往會讓學生產生逆反心理，覺得英語學習太過乏味無聊，特別是教師不斷重復的背單詞、默單詞、語法。為了避免這些問題愈發嚴重，教師可以通過變換作業形式的方法來解決，體現英語學習的多樣性，可以讓學生在課余時間制作具有特點的英語單詞卡片、舉辦英語單詞默寫比賽、用英語制作卡片相互贈送、主辦英語黑板報等多種形式來提高學生學習英語的興趣，促進學生的學習主動性。

三、安排實踐性作業

當前我國的小學英語教學中更多的是重視學生的應試水平，考試也是筆試居多，在這樣的形勢之下，英語口語對于學生和教師而言地位就越來越低。常常有人調侃：過英語等級考試的人不一定能去國外生活，一些沒過的人反而可以和外國人交流?？梢?，當前我國英語教學中口語和應試還是具有較大差距的。為了改變這種形式，應當在小學階段就做調整。小學英語作業可以不止是布置學生默記單詞，還可以布置一些口語作業，提高學生的口語表達能力。

四、布置合作型作業

合作型作業就能可以提升學生的英語水平，還能讓他們理解合作的重要性，所謂合作型作業又可以分為兩種形式，包括：親子合作、小組合作。親子合作即小學生和父母共同完成的作業，因為小學生大多處于兒童階段，還沒有自己完整的價值觀，很容易受到家長、長輩、教師、朋友的影響，加上課堂時間相比較在家的時間較短，所以為了學好英語，在家的時間也就更彌足珍貴。家長可以在課后生活中很高多通過簡單的英語和孩子進行互動，也可以讓學生將課上學到的知識和家長交流，讀給家長聽，讓家長了解孩子在學校學習的內容。家長還可以多下載一些英文歌曲供孩子學習，既有利于提高學生的英語水平，還能夠促進家庭和睦。

小組合作即是幾個同學搭檔完成一項作業，這些作業的難度對于一個學生而言較難，因此可以安排幾個人合作完成，每個人都可以盡情的發揮自己的長處，比如制作一份英語手抄報，可以由一個學生繪畫、一個抄寫、一個編輯、一個選材……互相合作的同時也加深了同學間的友誼，有利于班級凝聚。

五、給學生以選擇型作業

所謂選擇型作業就是指教師根據不同學生的基礎來布置相應的作業，學生可以在這些作業中選擇適合自己的。因為在班課中，不像一對一，教師要考慮到一個個基礎不同、能力有差異、性格有別的學生，對于不同層面的學生教師要給予他們分層練習的機會。只有抓住不同學生的特點，“對癥下藥”式的布置作業，才能讓不同的學生在學習中可能改獲得成功的喜悅。給予學生展現自我才華的空間之時，也讓學生的創新思維得以充分發揮。

六、預留彈性作業

所謂彈性作業就是指教師在教學過程中，根據教學目標和學生學習的實際情況，將作業設置成難易程度不一的三種類型（以A、B、C三個字母代表，A為最難，C為最易）。從作業目標的角度來衡量作業的層次化和多樣化。作業的目標則是指教師安排相關作業所要達到的主要目標，一般都是提升學生的學習成績和綜合素養。學生則可在遵循教師建議的基礎上，自主選擇相關層次的作業來完成，比如一個課時所學習的單詞有六個，句子有兩句，那么作業的目標就是為了讓學生掌握這些內容，再根據這一目標來給予學生不同類型的作業，可分為抄、記、默三種類型，學生再結合自己的學習能力選擇相應層次完成。教師也可適當鼓勵學生選擇具有提高性和挑戰性的作業。

參考文獻：

[1]劉忠云.淺談小學英語作業的多樣化設計[J].小學教學研究， 2011.