善用信息技術(shù)，提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率

徐章輝

【摘要】在高速更新發(fā)展的信息技術(shù)以及全球化經(jīng)濟(jì)生活、信息化社會(huì)生活等的推動(dòng)下，以英語(yǔ)為代表的外語(yǔ)越來(lái)越成為人們和外界有效溝通交流的重要工具。在這樣的形勢(shì)下，善于利用信息技術(shù)開展英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)就成為教師的重要任務(wù)。所以本文站在一線初中英語(yǔ)教師的角度，探討利用信息技術(shù)提高英語(yǔ)教學(xué)效率的策略，希望對(duì)實(shí)踐能有一定的參考意義。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；教學(xué)效率；信息技術(shù)；利用策略

我們?cè)谙冗M(jìn)理念的指導(dǎo)下利用信息技術(shù)幫助學(xué)生養(yǎng)成自主習(xí)慣，在活躍英語(yǔ)教學(xué)氛圍的同時(shí)豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力。善用信息技術(shù)的英語(yǔ)教學(xué)方式不僅能讓我們發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，還能推動(dòng)教育教學(xué)理念的更新，迎接新的挑戰(zhàn)。

一、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

興趣可以有效調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的積極性。在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們一般是在課堂上講解和領(lǐng)讀單詞和句子，學(xué)生則聽講和跟讀，教學(xué)形式過(guò)于單一，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氣氛較為沉悶，學(xué)生提不起興趣。如果能將英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)圖像、音樂(lè)、視頻等豐富多彩的方式展示英語(yǔ)知識(shí)，就能使課堂氛圍更活躍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與熱情。如我在教學(xué)生掌握Where do you want to go？和Why do you want to go there？的內(nèi)容時(shí)，為激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生科學(xué)運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，我在下課之前就要求學(xué)生搜集一些資料，找出過(guò)去自己拍攝的關(guān)于家鄉(xiāng)的照片或一些風(fēng)景照片，作為教學(xué)的基礎(chǔ)素材備用。在利用信息技術(shù)制作英語(yǔ)多媒體課件時(shí)，我就將學(xué)生提供的素材穿插進(jìn)去，在擴(kuò)大課堂內(nèi)容范圍的同時(shí)吸引學(xué)生，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上主動(dòng)發(fā)言，熟練掌握教材中的內(nèi)容。正如德國(guó)著名教育家第斯多惠所說(shuō)，教學(xué)的藝術(shù)是激勵(lì)、喚醒與鼓舞，所以為讓初中生熟練掌握英語(yǔ)知識(shí)，我們就要善用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣，順利完成教學(xué)任務(wù)。

二、利用信息技術(shù)幫助學(xué)生了解語(yǔ)言文化

初中英語(yǔ)教材里面涉及文化題材的內(nèi)容很多，涵蓋飲食、生活、行為等方方面面，而中西方文化一直都存在顯著的差異，語(yǔ)言教學(xué)勢(shì)必會(huì)涉及當(dāng)?shù)匚幕?，所以我們要想把英語(yǔ)課程教學(xué)工作做好，就應(yīng)重視向初中生介紹西方國(guó)家的文化，幫助他們更好地理解英語(yǔ)知識(shí)。但我們不能只向?qū)W生介紹文化概念，因?yàn)檫@太抽象，學(xué)生理解時(shí)面臨很大的困難，如果在該過(guò)程中善于利用信息技術(shù)，我們就能為學(xué)生直觀展示西方英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有更深入的理解與認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

三、利用信息技術(shù)提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率

初中英語(yǔ)閱讀的傳統(tǒng)教學(xué)方式是以教師的串講模式為主，多由我們通過(guò)語(yǔ)言描述為學(xué)生導(dǎo)入新課，但一些內(nèi)容只憑借我們的講述是很難吸引學(xué)生的，加上閱讀教學(xué)枯燥、乏味，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。與此同時(shí)，在課堂時(shí)間的限制下，我們多以教材的內(nèi)容為主開展閱讀教學(xué)活動(dòng)，幾乎沒時(shí)間擴(kuò)充內(nèi)容，只讓初中生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容卻很難達(dá)到素質(zhì)教育的要求。所以我們?cè)谟⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)引進(jìn)信息技術(shù)，進(jìn)一步擴(kuò)大教學(xué)容量，發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體作用，提高閱讀效率。例如：通過(guò)信息技術(shù)工具的人機(jī)對(duì)話功能，我引導(dǎo)學(xué)生利用平板電腦觀看與英語(yǔ)閱讀課文主題相關(guān)的文章，通過(guò)使用標(biāo)紅關(guān)鍵詞、設(shè)計(jì)藝術(shù)字等多媒體方式突出其中的重點(diǎn)內(nèi)容，并在擴(kuò)大閱讀教學(xué)容量時(shí)考慮初中生的英語(yǔ)水平和接受能力，讓學(xué)生及時(shí)和機(jī)器互動(dòng)，改變過(guò)去一味由教師講解的枯燥教學(xué)模式，增加課堂的趣味性，把初中英語(yǔ)閱讀課堂變得活潑、生動(dòng)、新穎，提高閱讀教學(xué)實(shí)效。

四、利用信息技術(shù)在師生間進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)

在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，QQ與微信已經(jīng)是人們?nèi)粘＝涣鞑豢扇鄙俚墓ぞ?，?shí)用、方便，不僅能發(fā)文字信息，還可以發(fā)送語(yǔ)音信息，也能群聊，我們可借此和學(xué)生甚至是和家長(zhǎng)建立QQ群或微信群聊，即時(shí)回答學(xué)生與家長(zhǎng)的疑問(wèn)，即時(shí)跟進(jìn)學(xué)生在課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況，同時(shí)向?qū)W生和家長(zhǎng)分享自己了解的對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有利的文章、圖片或視頻等。QQ與微信都是新媒體，把它們科學(xué)應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)也體現(xiàn)出我們對(duì)現(xiàn)代教育理念的實(shí)踐。例如：在講解關(guān)于瀕危動(dòng)物的內(nèi)容時(shí)，我在學(xué)生完成讀前與讀中活動(dòng)后為他們布置讀后任務(wù)，讓他們從我課件展示的動(dòng)物圖片中選出一種瀕危動(dòng)物，說(shuō)一說(shuō)這種動(dòng)物的生存現(xiàn)狀和保護(hù)策略等，把形成學(xué)習(xí)報(bào)告。對(duì)于報(bào)告結(jié)果，我先讓學(xué)生獨(dú)立完成，并即時(shí)在班級(jí)群展示，到了課堂上再用電子白板把自己選擇的圖片放大，一邊講一邊寫下關(guān)鍵詞，吸引我和其他同學(xué)的注意力，加深印象，為英語(yǔ)寫作練習(xí)奠定基礎(chǔ)。

利用信息技術(shù)，我還把全班學(xué)生上傳到群里的習(xí)作展示在白板上，讓他們點(diǎn)評(píng)其他學(xué)生的習(xí)作，并依據(jù)自己的理解在白板上修改、批注，提高點(diǎn)評(píng)效率。通過(guò)利用QQ或微信平臺(tái)，我們成功實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，即時(shí)了解學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，公開表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)表現(xiàn)不好的學(xué)生，學(xué)生也能在群里大膽說(shuō)出自己的想法，并上傳英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻。我們也可用手機(jī)或攝像機(jī)把學(xué)生平時(shí)在英語(yǔ)課堂上的情景表演記錄下來(lái)，發(fā)到群里，讓學(xué)生與家長(zhǎng)共享并點(diǎn)評(píng)，在即時(shí)互動(dòng)中提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

總之，我們作為新時(shí)代的英語(yǔ)教師，必須掌握對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解語(yǔ)言文化，同時(shí)提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率，在師生間進(jìn)行即時(shí)的互動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。但我們不能用信息技術(shù)完全取代傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式，只有將兩者結(jié)合，才能相輔相成，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共同提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王永靜.運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)[J].中國(guó)新通信， 2016（04）：46.